基于核心素养的初中语文写作创新教学研究

陈晨

摘要：写作是语文教学的一个重要组成部分，是学生学习语文基础知识的主要方向，合理的教学方法和教学内容，并能在教学中建立有效的课堂，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。对此，我们应特别重视初中语文写作教学，找出学生所面临的困难和问题，采取有效措施，不断改进教学方法，提高教学效果和质量。文章主要探讨了在创新教学框架下开展语文写作教学的难点，并提出了一些行之有效的策略。

关键词：核心素养;初中语文;写作教学;创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中语文教学中最难的部分是写作教学。当前，在义务教育观念的影响下，学生错误地认识写作，在学习过程中只注重学生的写作成绩，忽视写作能力的提高，学生在写作过程中只能机械地模仿，或者文章内容没有情感化，导致写作质量低下。随着教育体制改革的深入，教师应充分认识写作的重要性，将核心素养的概念引入初中语文写作教学计划，通过现代创新的教学方法和手段培养高素质人才。学生不能照搬经验，而必须培养创造力和写作能力，不断提高学生的综合写作能力。

1 初中语文写作教学中面临的困境

1.1 教学方式方法传统落后

初中写作教学方法较为机械化，教学方法不能根据实际需要进行改革，会影响学生的学习兴趣和积极性。在初中生的具体写作中，他们只能被动地学习，不能对文章的内容有深入的认识和理解，师生之间的交流不够活跃，教师不能充分掌握学生在教学中的地位，学生不能掌握写作的方法和技巧，导致学生只能以模仿的形式写作，作文内容比较空洞，内容缺乏情感和创新性。在创新的写作教学中，教师可以给学生阅读大量文章的机会，然后选择一些优秀的文章进行分解和解读，也可以会让学生学习更多有代表性的段落或语文表达，然后学生进行模仿

1.2 写作教学脱离日常生活

在初中语文写作教学过程中，学生往往依赖模仿写作或使用典型人物或历史故事作为写作模板，但这种写作方式无法将学生的知识和想法融入文章的内容中，也缺乏对生活的理解和感知，所以写的内容没有灵魂，是空虚的，没有真实的生命基础，所以很难给读者留下深刻的印象，激发阅读兴趣。长此以往，学生们会发现写作枯燥乏味，这最终会降低写作质量。因此在写作教学实践中，教师需要教学生掌握一些写作技巧、写作模式、单词和短语，让学生模仿，让学生发挥主观能动性、想象力和創造力，引导他们将日常生活与写作有机地结合起来能将思想和情感融入写作内容。

1.3 学生缺少写作主动性

在初中语文教学的具体方案中，传统的教学方法要求学生取得较高的学习成绩，因此，教师和学生更加注重作文的成绩，这限制了学生的写作能力，很多时候，学生为了完成自己的写作任务而缺乏对文学教学的正确认识，在这样的氛围中，学生的写作质量本身就不会完美，这会影响学生写作的兴趣和主动性，导致学生对写作缺乏热情。这种学生写作的教学模式是不可取的和片面的。它也影响着学生语文核心素养的发展和质量的提高。

2 基于核心素养的初中语文写作创新教学策略

2.1 基于核心素养理念，革新写作教学方法

要改变初中教学的现状，首先必须补充初中教学理念，深入学习新学科，了解学生发展的语文基础知识，在基础知识的基础上改进和创新教学模式。此外，一些年轻教师有着新的教育理念和强烈的创新意识，但他们的工作能力和教学经验还存在一些不足，因此，他们不可能真正将新的教育理念和意识引入课堂，导致课堂创新走向形式化，这不利于良好的学习效果。例如，在教学《故乡》时，教师首先向学生介绍课文内容，感受作者在课文中注入的情感，培养理解力，同时教师有意识地将写作相关的知识和技能渗透到讲课中。在学生理解文章的主要内容和基本情感后，教师引导学生根据文本内容进行写作训练。例如，教师告诉学生："同志们，我相信你们在学习《故乡》后一定会对一些要点留下深刻印象。抓住课文，从印象最深刻或最敏感的地方开始，写一篇题材不限的读后感。"通过这个练习，教师可以帮助学生获得使用和表达书面语文的感受和知识，不断提高学生的写作知识。

2.2 采用读写结合教学促进写作

教师可以在基本知识的基础上，通过学生在课堂内外的阅读，在教学过程中把写与读结合起来，不仅可以积累丰富的写作素材，而且可以更好地激发学生的创造性思维。初中生在阅读过程中能够理解和呈现文章的内容，并在脑海中形成一个或多个联想形象。教师可以利用这一特点，通过学生的想象力和联想，鼓励学生即兴创作，提高学生的写作水平。例如，在本文的《山水画的意境》课程中，讲述了山水画的特性以及绘画方式非常生动。通过阅读这篇文章，学生可以更好地理解山水画以及中国诗人和艺术家最优秀的作品，并把他们传达的感受和思想，变成一幅图画浮现在脑海中，每个学生可以结合阅读的内容发展不同的联想。老师可以把握学生的这一特点，让他自己写一篇风景描写，将学生的想法和即兴创作的结合，不仅有利于学生的创造性思维，也有利于他们在课堂上更有效地在他的创作中运用所学的知识。

2.3 加强生活观察

大多数学生认为写作是最难的，因为没有多少材料，也没有一定的写作动机。这是因为学生生活单调，初中生受教育时间较多，掌握生活技能的机会较少。但对于写作来说，最重要的材料来自生活，基本的教育技能离不开真实生活。因此，在日常写作过程中，教师应积极引导学生观察日常生活，收集与人与事有关的材料，有机地学习写作，使学生能够融入更多的生活元素，了解自己的生活，使学生在写作中有效地释放压力，将自己的想法和建议融入到内容中。在写作教学中，教师应加强对学生的吸引力，让学生学会生活。此外，教师还可以选择生活的主题，让学生选择写作实践材料，从而丰富写作内容。例如，在《我的生活少不了它》的学习中，可以让学生观察生活中必不可少的东西比如手机、牙刷等，并说明为什么少不了它，然后进行写作练习

3 结束语

综上所述，在以核心素养为基础的初中语文写作教学中，教师应注重创新教学方法和教学方法，结合学生的实际情况，采用科学合理的教学方法和写作实践。加强对学生的课堂指导，不断丰富教学形式拓展写作课程内容，提高初中写作课程的教学效果和质量，提高学生的语文素养，同时要不断深入课堂的核心素养和知识，以促进学生的全面发展。

参考文献

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