郑薇
摘要：质变是“量变”的必然结果，尽管它是一个哲学原则，却在中学数学教学被广泛运用。学生在考试中经常出现刷题问题，这对成绩有很大帮助，但重复练习枯燥的问题，会使学生感觉精神上的疲劳、厌倦，从而在数学学习中也不会有充裕的精力，另外，在应试教育的数学教育模式制约下的中学生，其思维能力也会下降，这种因素无形中限制了学生的全面发展。所以，在减轻学生学业负担的同时，需要对如何提中学学数学教学效率进行思考。
关键词：初中数学;减负增效;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、培养学生学习数学的兴趣
学生的学习要顺利进行，就必须有足够的兴趣和动力，因此教师要学会激励学生。激励可分为他人激励与自我激励。在一定意义上，别人的鼓励能提高学习效率，但是过度的负担就会对学生造成负面影响，导致学生产生负面情绪。还有一个鼓励，来自于学生自己。比起外在的激励，这种激励对学生更为有效，因此，提高学习效率更为重要。数学学习的热爱与高效率的课堂不可分离，互相包容。
如果学生对数学的兴趣不变，其影响就会是积极而广泛的，这会给学生三年的中等教育生涯带来长远的影响，同时，学生能够不断地学习，克服学习上的种种问题，面对困难，也是稳定的动力。初中数学教师可利用一些生动的问题，激发学生学习数学的好奇心，但数学教师在提问前，要结合学生的知识，运用不同难度的问题，使其适应不同学生的学习环境。
比如，学习概率课程的内容：学生在学习概率上，数学教师设置人生指导问题的前提是选择学生熟悉的日常问题。数学教师能将学生生活中的大多数问题抛给课堂上的学生，以提高学生对学习内容的兴趣，并改变了传统观念，即买彩票几乎人人都有概率中奖，但也有可能人人都不中奖。对未知的内涵与渴望、学习的积极性、数学学习的积极性、由兴趣引起的动机显著地改善了学生的学习效果，随着学习效果的提高，学生所面临的学业压力也随之减小。
二、提高教师的教学质量，调整教学方法
在数学教学中，学生的数学学习效率不仅仅取决于学生的爱好，更关系到教师的教学方法。为此，教师应调整教学方法，提高教学效率，减少学习压力。根据学生未来发展需要，调整并完善独特的教育创意与教学模式。举例来说，在学习函数时，由于函数概念较抽象，使学生理解困难，尤其是二次函数、方程、不等式和移动点之间的关系，教师不能让学生盲目操练，可以运用多媒体等工具，把教育内容具体化、可视化、动态化。灵活运用数学思维是数学学习的核心，数学观涉及许多领域，它们可以帮助学生解决问题，使思路清晰，并且能在短时间内解决问题，从而影响学生今后的思维。对于中学教师来说，相同的数学思想对初中、高学乃至大学教师都具有同样的意义，那是数学思考的魅力所在。为此，中学生在解决数学问题时先要做好思想准备，善于运用数学思维来解决问题，这是提高学习效率的有效途径[]。
三、设计趣味作业
学生受到年龄、心理等因素的影响，对形式单调乏味的作业缺乏兴趣。所以，在设计作业时，要增强学生的学习兴趣，激发学生完成作业的热情。以学生的身体和心理特点为切入点，作业形式多样。即游戏、探索、开放等特点。兴趣性作业适合不同的教学内容，教师要灵活调整教学内容，采用新型的作业形式，以激发学生的兴趣。另外，教师必须了解学生的身体和心理特点，才能设计出有趣的作业。与中学生一样，低年级与高年级学生在兴趣内容和喜爱游戏上也有不同。教学过程中，教师在设计趣味作业时，应从学生感兴趣的内容开始，运用恰当的切入点，提高作业的趣味性。通过这种方式，学生们能够带头完成任务，并且快乐地完成任务。另外，趣味性作业也会改变学生的数学观念，提升学生对数学的兴趣，让他们主动和教师一起研究数学。
四、要注意对数学教材内容的合理利用，创新数学教学方法
学生们精力充沛，渴望探索新鲜事物，这是众所周知的事实。为中学数学课，重复性知识点太多，学生开始厌烦学习。就当前中学数学教育的发展而言，一些数学教师认为，重写数学知识有利于加深学生的记忆与理解。但是，事实上，学生们不愿意反复地做大量的练习题。另外，过多的时间浪费，无益于培养学生学习数学的兴趣和热情;另一方面，学生丧失了探索数学新知识的愿望，导致缺少一个强大、活跃的数学课堂学习环境，反而加重了学生学习数学的负担。所以，教师要注重在平时的教学中深入研读教材，从中找出能够再深得知识的地方，而且要随时更新自己的教学理念和教学方法，这样才能达到减压增效的效果。
五、实践与教学相结合
实践不只是教师指派的练习，还应存在于有效的数学课堂上。以上所述的做法是，学生们不必从日常生活中收集资料，而是利用这些资料解决生活问题。初中生数学在日常生活中需要学习许多与中学数学知识不同的知识。初等教育教师能使学生完成中学程度的测量，并初步了解課堂时间。举例来说，在中学数学中，所需学习的知识几乎全部与工程相关，课堂外作业的指派十分困难。中学生数学实践的意义主要在于把中学生在工学领域中所学到的知识和学生所能理解的方式连接起来。
结语
总之，初中数学教师应从学生的角度制定学习策略，增强学生对数学的热爱，进而提高学习效果。教师要根据学生的长远利益，调整教学方法，提高教学效率，减少学生的学习压力，让学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐产生对学习的兴趣，从而让学生从根本上学好数学。
参考文献
[1]肖月萍.小处着手，减负增效——初中数学课堂效率的提升策略杂谈[J].数学教学通讯，2017（11）：65-66.
[2]林运来.对数学教师学科素养的几点思考[J].数学通讯（下半月）（教师），2016（2）：4-6.
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