基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

羊志敏

摘要：创新教学法是新课改对课堂教学的新要求。为此，小学语文教师应该采取多种教学方法，注重对优质教育的渗透，尝试新的教学模式，让学生参与课堂学习，真正提高学生的学习效果。在课堂实践指导中，教师还应加强对学生学习过程的指导和策划，提高汉语基础素养和基本学习能力。

关键词：素质教育;创新;小学语文;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

伴随着教育质量的提高、意识形态的普及，教师必须首先改变传统的课堂教学方式，尝试新的教学模式，提高课堂教学效果。小学语文教师善于依靠教材的基本教学内容，尝试新的教学方法，改革课堂内外的教学方法。事实上，小学语文教师在课堂教学过程中，要提高学生的思想素质和文学情感的认识，要想使学生能全面进步，就必须善于借助课堂教学法的变革，在实践探索过程提高学生的参与性，从而提高学习效果。

1.当前小学语文课堂教学问题

在小学中文课堂中，教师与学生的教育存在着知识倾向。在这种语文课堂教学下，学生们将大部分时间用于听写，教师成为课堂的主体，学生的自我意识很低，习惯了被动的接受，由于思维主动性不强，使得语言、思维、学习能力难以提高，对小学生的发展也会产生不利的影响。假如学生在这些方面得不到提升，就无法实现全面发展，高质量的教育就会失败。语文教学就是让学生感受和理解，教师并非学生思考，而是进行长期分析，其认知受到影响，无法建立知识结构来完成学习人物。语文教学形式不多，虽然与过去的教学方法相比，引进了新的方法，但其应用的灵活性很低，存在着强制性适用的问题。

2.基于素质教育语文教育对策

2.1强调学生课堂上主体地位

教育活动必须促进学生的进步与发展，才能实现高质量的教育。所以，学生在课堂上应该尊重自己的主观思想，通过探索可以刺进各种层次的发展。素质教育背景下，在小学语文教育中，学生是知识探索者。学生在学习过程中，不仅要学习知识的结构，要有意识地提高自己的学习能力，也要有个体的认识，培养学生的情感，使得学生能够深入理解和探索文章内容[1]。在引导下，学生能主动沟通、互动，对用大脑学到的知识促进相互理解，提高实际应用能力。教师与学生的合作关系，它们一同探索，自我学习和交流中出现的问题，都能帮助学生解决。所以，随着师生的进步，学生思维也由低级向高层次发展，中文课堂效率提高了，学生可以得到更多的机会，培养各种能力。课堂上，学生有充分的发言和提问的权利，老师提供反馈。此外，还可对自己和教材提出疑问，为激发创新意识，培养创新能力创造良好的环境，它对高质量教育至关重要。

2.2适用情境教学方法

在素质教育下，中文教育来达到诸如知识、技能、情感态度、价值观念等多种目标。要保证小学语文课程的实效，教师必须达成各项目标，并根据实际情况采取相应的措施。情境教学法在中文课上被广泛采用，但灵活性不强，其中一些仅仅是为了应用，并不能帮助语文教育实现高质量目标。所以，再次提到情境教育法是必要的：一是根据具体需要创造条件，避免趣味与知识的缺乏，将二者合理结合。第二，要实现教育目标，增强学习主动性。第三，必须实现教学方法的多样化，利用声音、视频或照片创造情景，也可以在课堂中进行角色扮演，调动学生的情感投入，提高感知能力，它在净化心灵的同时，达到知识的目的[2]。

例如，以“找春天”为例，为学生创设一定的教学情境，展示春天的图片，营造民主和谐的学习环境，让学生独立完成教材调查。在这一过程中，不但要加深知识的积累，训练听、说、读、写的技巧，而且要培养学生探究精神。

2.3依靠传统文化

对传统文化的融合与渗透，是语文教师课堂教学的重要内容。在教学过程中，教师应根据教材的要点，结合传统文化的本质，将教学内容融入课堂，运用优势和资源进行教学，提供了传统文化渗透的条件，学生可以加深对传统文化、藝术的理解，了解我国传统文化的内涵。在小学语文教育中，要以传统文化内涵为依托，提高学生的综合学习能力[3]。

例如，在讲解《九月九日忆山东兄弟》中，首先向学生展示中秋节的讲课场景，中秋意味着重逢是亲人和朋友的重逢，诗歌内容和中秋节艺术观念一致，那就加深了学生对古诗的感情。在课堂上，小学语文教师渗透到中国传统节日中，加深了学生学习诗歌的印象，丰富了学生在课堂上的学习情绪，在传统文化的基础上，提高学生对课文内容的认识，提供高质量的先决条件，有效保障小学课堂教学质量的提高。

2.4积极开展合作探究教学活动

在素质教育背景下，强调培养学生自主学习能力。小学语文教师应将提高学生自主学习能力作为教育的重点。实践教学中，教师可利用集体探究学习开展中文教学活动。第一，教师可以对学生进行分组，分配相应的学习任务。二是教师引导，教师指派的学习任务通过教学语言小组讨论来完成。这种教学模式不仅极大地提高了学生的自主学习能力，而且增强了学生的合作意识。

2.5充实课堂实践活动

在小学语文教育中，教学的重点是调动学生，提高实践能力。学生学习了生词之后，在课堂上进行训练，学生必须运用这些词汇，以提高语言能力。在实际的语文课文中，教师需要引导学生模仿修辞比喻、拟人等修辞手法，学习并运用这些技巧写出词汇。语文教学是为了培养这种能力，提高语言、理解力、感知力而组织的阅读活动。在课堂上组织学生进行写作，并根据教学内容的结构，以达到多种能力训练的目的。

结语

总之，小学语文教师首先要认识到学生在课堂上的主体地位，不断创新以学生为中心的教学方法，明确教学内容，提高学生的综合素质。另外，在以学生为本的教育前提下，教师应更新课堂教学方法，开设探究式小学语文课堂，积极引导学生探究学习过程，提高学生的学习效果。除此之外，要保证学生积极参与课堂学习，达到提高学生思想素质的教育目的。

参考文献

[1]唐玉玲.素质教育背景下小学语文课堂教学策略摭谈[J].新课程，2021（20）：70.

[2]潘碧清.基于素质教育的小学语文课堂创新教学策略分析[J].考试周刊，2021（36）：31-32.

[3]施蕾.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：91.