龙金利
摘要：在线教育源于在2020年初发生的新冠肺炎疫情，缺乏广泛的实践先例和经验。突出了应急实践中不可避免的问题，这些问题并不是整个教育机构的错误和无效做法造成的，而是不可避免的，必须在我们前进的过程中加以解决
关键词：在线教育;新冠疫情;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在线学习这种人们期待已久的未来教育模式因为一夜之间突然爆发的疫情而被提前搬上了教育平台，但是这种先进的教育方法由于没有进行过实践，还是在实行中出现了一些问题，通过将问题视为资源和压力作为动力，我们将通过反思性思维进行建设性行动，这是作者识别和分析问题的主要出发点。也是教育改革创新的出发点，"从发现问题入手，在解决问题中前行"的主要路径。在中国，我们可以让学生学习练习、情感传递、工作学习、疫情防控措施的概念化，为学生提供生命教育、责任教育和科学素养培训。课程少急功近利，多一点人性化，少一概而论，对间接费用理论进行更详细的指导和真实的地方实施，让教学回归到生活的真实生活，而不是复制和转移学校。教学大纲。
1、问题提出
当前疫情形势依然严峻，抗击疫情注定一场持续的挑战，教育部多次召开专题会议，为了确保这场"战疫"的胜利，随后，全国各省陆续发布大、中、小学"停课"通知。如果疫情没有结束学生就放弃返校，但是教育部随后也发了通知，选择使用线上教学方式来进行教育工作得的开展，随后，各教育部门和学校开始开发和使用"在线学习"模式，让学生在家学习。有的地方用电视直播，有的建空中教室，有的老师直播授课，有的老师用网络平台在线学习，有的老师用微信发作业等等，家庭作为一个特殊阶层，在这一时期发挥着关键作用。为了确保学生的学习质量，教师、家长和学生必须建立一个社区并相互合作。基于此，本研究分析了影响在线教学和学生在家自学的因素，并提出了教师-家长-学习者社区框架、社区阶段特征和领导策略。在此基础上，创建了一个精准的、基于阶级的虚拟社区。在线学习+在家自学的模式希望为提高学生在家自学质量提供真正的途径。
2、从各方面有效推进在线教育的发展
2.1 学生
疫情期间，学生从学校转向在家自学。具体教学方式可分为：教师主导线下学习、教师主导线上学习、线下线下学习。线下教师主导学习是一种宏观调控的通用学习目标，教师主导学习与传统的教学方式差别不大，学生更容易適应，在线教师主导的学习要求学生具备一定的信息素养，自主学习是我们一直倡导的一种学习方法。它在提供学习自由和刺激学生成长方面具有独特的优势。
2.2 教师
疫情期间，教师的主要教学方式从课堂教学转变为在线教学。这让教师们倍感担忧和焦虑，并非所有教师都愿意接受在线学习，目前，教师大致可以分为三类：一类是在线学习的核心，这类教师具有较高的专业发展热情和较强的在线教学能力;另一个是青年教师，这些教师的认可度和专业发展都比较强，但在线学习的诸多弊端难以避免，更难以从教学理念落伍的老教师那里得到专业帮助，迫切需要有针对性的领导，最后一类是正在经历职业倦怠期的教师，对在线学习不感兴趣的教师。由于教师长期习惯的限制和专业发展的瓶颈，这类教师往往认为在线学习只是形式上的新事物，受大规模疫情影响，作为应急措施，目前的千篇一律的教学全部采取线上教学，部分教师不接受也不适应，此外，家督学生学习和师生互动是教学时要考虑的重要因素，如今，如何在师生分离的条件下控制学生的学习，如何有效地与学生互动，是一个大问题。决定了他们的学习态度和学习热情，这需要家长的配合。教育行政部门、教职员工和技术支持人员要进行精准的师资培训，充分调动他们的积极性，提高他们的专业素养。教师需要及时与家长沟通，让家长了解在线学习，树立对在线学习的正确认识，监督学生在线学习，甚至参与学生在线学习，更好地促进学生积极主动，使用在线培训教学程序非常重要，教师应事先与学生就在线学习制度达成一致，消除在线教学面临的障碍和风险。
2.3 家长
家长应该为学生创造一个支持性的学习环境，提供更多的书籍、资源、设备、教学方法和教学方法，鼓励学生学习，教师缺乏对于课堂纪律和个人交流的控制，他们特别容易被互联网的诱惑分心，这就需要父母监督他们，从科学的角度来看，家长作为学生在家自学的重要伙伴，要根据学校政策积极与教师沟通，结合学校实际情况，通过与学生与老师之间的交流，共同讨论和制定课程。考虑到学生对实际利益的期望，奖惩相结合无疑会显着提高学生的学习积极性，一定程度上缓解线下学习和线上学习不畅的困境。
2.4 教育行政部门
教育行政部门要在充分研究和评估疫情形势的基础上，完善工作机制，教育管理部门必须将行政推进、里程碑检查、在线学习权重评估等纳入教师日常工作的基本内容。在硬件方面，我们将重点为学校配备在线学习所需的信息化学习设备，支持在线学习顺利开展，在考核层面，鼓励教师加强科研教学，扩大交流，发挥示范引领作用。对教师进行表彰和奖励，为有效提高区域在线学习质量做出贡献。同时，在线学习是一个时间和精力密集的学习过程，必须提供高质量的激励措施来保持教师的热情，除了严格的政策要求和自身的专业发展需要，教师参与在线学习也具有很强的功利性。因此，教育行政部门应将在线学习与密切相关的教师考核、工作考核、奖励等物质福利挂钩，提高教师在线学习的积极性。
3、结语
只要我们有足够的心理准备和能力储备，坚持以发展学生为中心的理念，回归学习的实效，同时我们应当充分利用各种资源，努力克服在线学习进程中的各种困难，在线学习必定会拥有一个令学生家长和教育工作者都满意的一个成果。
参考文献
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