孟娄娃
摘要：班主任为学生创造良好的班级环境，以促进其更好地成长，因此班级的管理工作尤为重要。初中生具有较强的自我意识，但是心智尚不成熟，因此对于班主任的教育管理很容易会出现逆反心理，所以班主任要提高自身的管理水平，革新管理的形式，用学生乐于接受的方式促进学生的全面发展。
关键词：初中班主任;班级管理;管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改对中学生的培养更注重实现学生的综合素质全面发展，这就对初中班主任的班级管理工作提出了更高的要求，班主任必须要及时转变自身管理思想，创新自身管理方式，积极探索符合时代需求和课改要求的科学管理模式构建策略。班主任要不断提高自身的管理水平，不仅要关注学生学习成绩，同时也要对学生进行良好的德育，保证学生的心理健康，让学生能够得到全面发展。
一、初中班主任管理工作存在的问题
（一）班主任主观意志突出
在过去的初中班级管理实践中，深受传统教学观念的影响，有一部分班主任在具体的工作进程中容易对自身和学生的定位认知出现偏差，突出教师的主观意志，忽视学生的主体地位和实际需求。整个班级管理模式以班主任为重心，缺乏对学生的换位思考，总是从班主任的角度来对各项工作进行思考、组织和执行，学生的被动地位非常明显，缺少参与到班级建设和班级事务管理的机会，学生的积极性受到打击，管理能力和自控能力也缺乏锻炼的空间，制约了学生综合能力的发展，与新课改倡导的培养要求背道而驰，这样阻碍了班级建设工作的顺利实施，从长远来看，对学生的发展是非常不利的。
（二）过度看重学生的成绩
长期处于应试教育的环境下，很多班主任对学生的考试成绩过分看重，而对学生的全面发展不加关注。多数时候班主任都会以学生的成绩和学习表现来对学生进行评判，认为成绩好的学生能力较强，成绩差的学生能力不足，只是重视学生学习能力的锻炼，忽视学生其他能力的培养，因而出现一些高分低能的情况，班上的学困生因为缺乏关注和关心，对班主任的管理工作更加嗤之以鼻。中学生仍然具有极强的可塑性，学生存在个体差异是正常的现象，班主任需要以客观的眼光审视学生的培养和管理工作。一旦班主任的认知产生偏差，以片面的眼光看待学生，那么学生身上的潜能和优势就难以被挖掘，闪光点被埋没，不仅使班级管理工作的质量得不到提升，整体教学质量也难以提高。因材施教没有真正得到落实，很多优秀的人才容易就此埋没，不利于素质教育的进一步渗透。
（三）班级管理方式较单一
一部分班主任在管理班级事务的过程中，其管理方式非常单一，缺乏有效性和灵活性，管理方法比较简单，导致管理效果达不到预期。往往班主任在对学生发布一些任务和要求后，就会以教师的权威性督促学生必须完成，这样容易让学生产生逆反心理，学生缺乏动力和积极性，对待任务和要求敷衍了事，甚至有的学生会和班主任产生冲突。在新的教育背景下，我们更加强调班主任在实际的工作中需要赋予方式和方法艺术性，融入一些契合学生需要的管理技巧，简单粗暴的方式往往会使管理效果适得其反，这显然是我们不愿意看到的。
二、新课程改革背景下初中班主任管理工作有效策略
（一）加强德育，提升学生品德
教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。
（二）重视心理教育，促进师生和谐发展
青春期的学生心理变化很多，时常出现不自信、心理脆弱等问题。这些心理都会对学生的健康成长造成一定的影响，作为班主任应在管理好学生学习工作的同时，更加注重他们的心理健康。在面对这一问题时，教师通过交流与沟通表达自己对学生的关怀，让他们感受到真诚与可信赖。当学生信任班主任时，就会愿意与其交流，把自身遇到的问题与老师探讨，这样才能掌握学生的心理，制定相应的管理策略，以指导学生健康成长与发展。在日常教学中，班主任应多开展与学生交流的活动，让学生面对老师时不再有距离感，还要设置一些师生共同参与的集体活动，在活动的过程中增加师生的了解。另外，班主任在面对学生时应有一定的耐心与真诚，让师生间的信任感更强，以促进班级管理工作的有效进行。
（三）加强对学生的了解
班主任可以为班级当中的每一位学生建立个人档案，档案中包括学生的学习成绩、家庭情况、性格特点、兴趣爱好等等，全面了解学生的基本信息，掌握其家庭情况，依据对学生生活背景的分析，更好地了解学生的基本情况，在未来的管理工作当中，采取更有针对性的管理策略。班主任要经常和学生交流和互动，主动融入学生当中，和学生成为朋友，了解学生的思想动态，掌握学生的性格特点，通过对学生的了解，及时关注学生在学习和生活中出现的问题，主动帮助学生解决问题，让学生能够感受到来自老师的关心和关爱，从而营造出良好的班级氛围，构建和谐的师生关系。班主任要经常去查看班级的情况，在课间休息时间主动和学生聊天，拉近与学生之间的距离，关心学生，爱护学生。即便学生犯错，老师也要用温和的态度引导学生纠正自身的行为。由于初中生自我意识比较强，但是其心智尚不成熟，很容易会出现心理问题，因此班主任要加强对学生心理动态的了解，重视对学生心理健康的教育，当学生出现不良的情绪时，要及时疏导和安抚，让学生能够用更加积极健康的心态来面对学习和生活。
三、结语
在新的教育形势和时代背景下，初中班主任必须紧随时代潮流和教育改革步伐，根据新课程标准的要求，将学生的主体地位充分展现，关注学生的个性发展，围绕学生全面培养来展开相关教学工作。受到多种客观因素的影响，在实际的工作过程中，班主任还会遇到更多的问题，需要班主任同学生一起加强学习，立足实践，敢于突破，善于應对，勇于创新，以更先进的管理理念、更有效的管理手段、更优质的管理方法促进管理工作效率和质量的提升，推动班主任自身管理能力和水平的提高。
参考文献
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