核心素养视角下的中学体育教学策略探讨

王浩永

摘要：随着基本素养概念的引入，人们对体育的关注度逐渐提高。对于学校体育来说，"体育"不仅起到增强体质和身心愉悦的作用，还承担着"个人成就、社会关怀、家庭和国家情怀"等"核心"所要求的责任，足见体育在当前学校的重要性。

关键词：中学体育;核心素养;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

谈到中学体育，体育游戏对培养"基础素养"的重要性日益凸显。首先，运动游戏是一种全新的体育教育方式，可以让处于青春期的中学生更加了解游戏本身给他们带来的乐趣和娱乐。因此，在"基础素养"方面，一定要做好学生在学习中进行体育运动的教学。但是，在实施过程中，还存在很多难以解决的问题。

1、中学体育"核心素养"实施中所存在的问题

1.1 体育教学内容的选择与编排欠妥

体育运动是课堂学习的重要组成部分，运动项目的选择和布置方面非常重要，在实施体育教学过程中，体育教师没有考虑到中学生的心理特征、场地环境、场地等因素，导致学生参与度低，学习成绩无法提高。因此，教师首先要充分结合现实生活情况，让学生在进行体育比赛时有一种熟悉的感觉，让学生表现出更多的兴趣，从而获得新的体育知识，然后教师充分利用学生学习的核心课本内容，选择和安排合适的运动项目，让学生在玩的过程中探索与课本的相关内容，其次，教师应确保运动简洁且易于选择和组织，以确保教学效果，更能促进学生加强对于体育的学习。最后，教师在组织、改编或更新体育运动时应合理运用新知识，使学生充分理解新知识，将新知识与已学知识相结合，达到实践的效果。

1.2 运动过程中的安全管理不足

体育运动项目在具体实施过程中难度较大，对学生的练习强度要求较高，因此，教师在保证体育运动教学的同时，应加强教学安全管理。学生处于青春期，不同年龄段的学生体质不同，体育教师应在保证安全的同时，合理分配运动量。在进行体育运动之前，让学生做准备工作，以防止抽筋和扭伤。此外，在体育教学中需要使用器材时，一定要提高警惕。教师必须全面检查设备的状况，以免威胁学生的安全。

2、核心素养模型下体育游戏实施路径分析

21世纪的今天，我国的教育理念经历了改革，提高了体育在中学课程中的比重，中学体育教师要根据实际情况，不断提高体育教学水平，创新体育教学方法，完善体育教学内容。2.1 对学生的团队合作精神进行培养

今天的体育教育是与体育态度和体育文化相结合的，它是全面和实用的。可以培养学生的体育道德，丰富学生体育文化的内涵，在质量暂时无法提上去的情况下，团队精神是体育教学内容中最重要的组成部分之一，新课程改革对中学体育教师提出了更高的要求，要把团队精神的内容纳入体育课程，断促进学生基本体育素质的提高，团队精神也是学生必须具备的素质，有利于学生未来的发展，为实现正确的体育教学目标，中学体育教师必须加强思维，深化理论，丰富教学内容。并根据学生的实际情况制定课程，包括学生的身体素质和运动能力，以及心理健康等，基于此，关于体育的教学中，可以将大部分处于同一水平的学生分成一个小组，让学生相互协作。通过小组合作，可以培养学生的沟通技巧。通过这种教学方式，学生的学习更加积极主动，注意力得到一定程度的提高，可以促进学生之间的合作以及互相帮助，加强学生之间的关系，促进友谊长久发展。例如：通过向学生教授篮球，教师要向学生传达一种精神：学生之间必须相互合作，才能取得最终的胜利，以增加学生之间的默契。同时，教师还可以列出姚明、詹姆斯、韦德等NBA球星组合，激发学生和队友的合作热情，增加学生学习的积极性。

2.2 在体育教学的过程中对德育教育进行贯彻落实

德育对课程的渗透还体现在行为规范问题上，教师需要关心学生，增强同学们的自觉性，在练习过程中要注意学生的安全，关注身边的同学，让每个学生都能充分了解运动的优点，灌输学生对运动的热情。总的来说，要在体育教育中贯彻德育理念，对学生的道德素质和基本素质进行教育。

2.3 对学生的终生体育意识进行培养

中学体育教育可以促进学生体育道德的发展，丰富学生的体育文化内涵。更重要的是，如果真正要发挥体育教学的作用，中学体育教师必须深刻理解体育教学的目标。教育他们终生了解体育，为国家的发展和社会的进步做出贡献。在明确了体育教学的目的之后，还要围绕学生的适应性加强体育教学的时间，更加关注学生的真实情况。中学体育教师应教育学生长期从事体育活动，基于新课程改革的理念，针对课程规则和教材开发多种体育教学方式，无论是篮球还是足球，有条件的话篮球还可以分出三对三、三分、弱防等不同的内容。此外，在课程设计过程中内容要有趣，可以利用新型多媒体设备向学生展示相关教学视频，根据学生的实际情况，实现持续运动的理念。

2.4 文化基础方面

基础素養体现在素质和能力方面，因此教师应让学生在玩耍中增加学习兴趣，学习新知识。在进行体育教学时，教师应让学生多练习、多行动，让他们体验学习的乐趣;同时，还要加强学生的动手能力和脑力，进一步深化基础知识，理解知识。为了让学生参与更复杂的运动，老师需要对他们非常有耐心，让学生真正体验到运动游戏给他们带来的快乐。例如，男孩和女孩之间的差异决定了他们喜欢的游戏不同，男孩喜欢篮球、足球和其他激烈的运动项目，而女孩则喜欢有氧运动、瑜伽和其他更优雅的运动。中学阶段他们需要耐心的引导或老师的帮助，让便更好地了解体育游戏的重要性。

3、结语

本文主要在"基础素养"的背景下指出体育比赛中存在的问题并分析其实施途径，随着时代的发展，"基础素养"的概念被提出和完善，对体育游戏教学的要求也逐渐提高，课堂是一个需要师生相互协作的过程，当教师在课堂上将学生聚集在一起时，学生也应积极与教师合作，以更好地提高课堂运动的效果，共同为体育教学事业作出努力。

参考文献

[1]魏卿. 核心素养视角下的中学体育教学策略探讨[J]. 冰雪体育创新研究，2021（13）：103-104.

[2]谢建民. 核心素养视角下的中学体育教学策略探讨[J]. 学周刊，2021（26）：159-160.