王遵荣
摘要：英语是国际通用语言，在现代的教育事业当中也占据了十分重要的地位。每个学生都是从小学开始就接触和学习英语，甚至随着新时代的教育发展，幼儿园时期就已经有了英语教育的启蒙学习。高中英语学习起来不想中小学一样，可以说是比较复杂难懂，因此如果没有学好，不仅会对考试成绩有所影响，对于学生未来的发展也是不利的。特别是在农村的普遍地区，教师和学生对于英语学习的重视程度不够，因此打造高中英语智趣课堂就显得十分重要。
关键词：农村高中;英语智趣课堂;实践与探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着英语教育的改革和发展，英语教学内容也在不断地变化当中，教学内容变得丰富多元，如果在学生学习时，没有予以正确的指导，时间一久就会导致学生的学习出现困难，甚至会丧失学习的信心，导致英语学习成为学生心中的一大心病，这不利于高中英语教育的发展。所以怎样才能突破现有的困境，完善英语教学，解决出现的一些列问题，是英语教师需要去积极实践然后总结经验的。构建智趣课堂，激发学生的学习兴趣，进而更好地开展英语学习是十分必要的，本文就浅析农村高中英语趣智课堂的实践探究，希望可以给一些英语教师提供帮助。
一、打造高中英语趣智课堂的意义
俗话说，兴趣是最好的老师。要想让学生对所学的内容产生兴趣，教师就要在教学过程中，把趣味性融入课堂中，让学生能在学习中体会到学习的乐趣，从不断变化的教学内容中找到自己的兴趣点，这样才能让学生充分发挥自己的潜能。趣智课堂一方面，可以帮助教师更好地传授英语知识，帮助教师在课堂中发掘学生除学习以外的其他方面的优点，也可以帮助教师更好地制作适合学生的趣味教学方案。另一方面，趣智课堂可以帮助学生在学习过程中逐渐展现自身的活力，让学生通过积极的思维去理解问题，能及时与教师进行互动，提升学生的语言表达能力，拉近师生之间的距离。趣智课堂还有一个最重要的作用，就是能让高中生能在短时间内把注意力集中到课堂上，并且有效地延长学生在学习内容上的专注力，帮助教师有效地开展英语教学，同时也能够提升学生学习过程中的综合能力。
二、打造高中英语趣智课堂存在的问题
（一）教师对创新课堂不重视
有很大一部分教师认为英语具有文科性的特点，只需要把相关课文知识点传授给学生就可以了，还一直运用传统的教育模式进行教学，这样的教学方式已经不满足于现代学生的学习特点，也不会提高学生的学习能力，甚至会使高中学生出现严重偏科的现象。
（二）学生对英语学习没兴趣
英语作为一门外语，一直是让学生觉得头痛的学科。所以在教学过程中学生对学习提不起兴趣，以至于逐渐放弃英语这一学科。没有对英语这一学科的兴趣就很难使学生投入到学习上去，在英语这一学科有所成就。英语这一学科就是在考验学生的学习兴趣。
（三）教师没有对学生进行针对性教学
现代的教育要求学生可以进行自主学习，而不是一味地依赖教师。教师也一定要考虑到每一个学生的性格特点才可以进行针对性教学。教师不了解学生的性格，做再多的课上工作也是对学习效率没有任何帮助的。教师忽视学生的性格特点，就很难对学生进行针对性的教导，甚至出现学生不爱学习，认为学习没有兴趣、课堂枯燥乏味的问题。
三、打造趣智高中英语教学课堂的策略
（一）使用短视频导入，构建趣味课堂
短视频是当下高中英语课堂教学中较为常用的导入媒介。教师可以通过短视频为学生模拟对应的英语环境，营造充满趣味的课堂氛围，在激发学生英语学习兴趣的同时也能为他们指明后续的探究方向。
比如在学习牛津译林版高中英语必修四 Unit 3 Tomorrows world 的教学时。首先，教师使用多媒体技术为学生播放了一段关于“tomorrows world”的短视频，展示绚丽的未来世界，把学生的注意力吸引到课堂中。接着，教师从短视频着手，给学生展示了交通工具、学习用品、饮食餐具等，鼓励他们畅想在未来生活中这些东西会发生什么变化。
教师通过短视频的导入成功将英语课堂教学和日常生活串联起来，使得课堂充满了生活气息，有效构建了以短视频为基础的情境。让学生伴随着 想象主动的学习，并在想象的海洋中进行交流互动，天马行空的想象和意想不到的事情，使得教学课堂充满欢声笑语。最后，教师在短视频导入结束前将合理引入本堂课的reading，可以提出一个设问，让学生将教材内容与自己所想象的未来进行对比，看看有什么不同，既满足了学生的好奇心，也为接下来的课堂展开做了铺垫，教师还可以留出与之相关的阅读或写作的课后作业，让学生完成。
（二）融入情境教学，理解所学内容
高中英语的教材中，基本都是先阅读再进行文章内容的解析，所以打造趣智课堂，教师可以充分利用阅读环节进行有效的编排，帮助学生缩短阅读时间，提升阅读理解质量。比如，在一些对话的文章中，教师可以安排几个学生共同阅读，这样分给每个学生的阅读内容篇幅就是变少，阅读压力也会降低，互相配合也会更顺畅。通过几名学生的领读，其他学生也在这个过程中逐渐对文章有一个清晰的理解。这样的方式比教师单方面讲解多产生的效果要好得多，教学的趣味性也会增强，学生的学习动力也会提升。
具体举例来说，在讲授牛津译林版高中选修十Unit 4 Law and order时，教师就可以通过创设一个情境，让学生在此情境下，进行思考，必要的时候也可以配上音乐或图片，让学生感受文章的真正含义，进而引导学生去理解和学习文章，进一步的加强课堂效率，并激发学生的学习兴趣。与此同时，教师也要注意引导学生形成良好的英语学习习惯和英语思维模式。
（三）为不同的学生制订不同的学习计划
一个班上学生的学习能力是不一样的，而且高中教的语法在初中是教过的，高中主要是积累单词。但是这些语法有的学生在初中就已经学会了，有的学生则没有学会，这就导致了老师在教语法时，有的学生会，有的学生不会，会的学生在听课时，就会感觉无聊不知道做什么，不会的学生则认真地听课。老师应该根据学生掌握情况的不同，给学生制订不同的学习计划，使班上的学生都能学到新的知识。对于那些已经掌握语法的学生，老师可以让学生背背英语书上的单词，或者读读英语书上的课文，加强语感。对于语法不好的学生则教学生学习语法，当学生学会语法之后，才能更好地分析句子。
综上所述，构建高中英语智趣课堂对于学生的学习和英语教育事业的发展，是非常重要的，让学生不再只是单纯的学习枯燥无聊的知识，而是通过一些实践活动和趣味的语言，感受学习的快乐，并体会学习的魅力，从一个被动地接受状态转化为主動的探索和沉浸的学习。所以，农村高中教师在教学过程中，应该积极地创新课堂新形势，为学生构建一个智趣型课堂，进而提升学生的高中英语成绩和学习能力。
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