苟孔源
摘要：高中数学知识与其他科学知识不同，较为抽象且逻辑性强，需要学生在分析问题、探究问题、解决问题的时候，具备一定的逻辑思维能力。可见，高中数学教学实现有效性并非易事，需要教师不断创新与丰富教学方法和手段，才能真正促进学生主动学习数学知识，掌握数学知识，深层理解、运用数学知识，因此本文基于高中数学教学现状提出有针对性的教学策略。
关键词：高中数学;有效性;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中数学与其他学科相比比较抽象，因此，在高中数学教学中需要教师对学生进行必要的指导和系统的讲解。通过调查发现，目前的高中数学确实存在一些问题，比如高中学生在这一阶段主观意识比较强，理解能力、思维能力有时会出现一些偏差;学生的学习方式与教师的教学方式不能很好的对接，导致学习效果不理想。为了改善高中数学教学，提高学生的学习效率，实现有效教学，笔者结合高中生的年龄特点和学习实际提出了有效的对策和建议。
一、高中数学教学现状
（1）学生学习方面
步入高中，数学知识难度加大，且更为复杂。因此，学生对知识的掌握与理解，其难度也同步加大。一些学生的学习能力薄弱，原因在于过分依赖教师，缺乏主动学习、独立思考的动能，对数学知识的认知往往是一知半解，浅尝而止，未能深入探究数学知识的内核与本质，无形中影响到学生思维能力的培养以及逻辑推理能力的发展。也有学生在思考中无法及时发现问题，亦或者是当发现了这些问题时，却没有就其如何解决的具体途径进行探索，这也导致学生的数学能力停止不前，始终处于浅度学习。
（2）教师教学方面
在新课改的大力推进下，高中数学教学也得到了充分的发展，但就课堂教学的实际开展情况来看，教师自身观念更新不及时，教学实践落实不到位，影响了教与学的质量与水平。有的教师缺乏对新课改的内涵的深入了解，一味追求新颖的教学形式和手段，走形式、走过程，教学多是停留表面，这与新课改提出的教学新要求存在一定的差距，教学效果并不乐观。此外，还有教师尽管是认识到了要用现代教育理念进行教学，但是在其体的教学实践之中，仍然沿用传统教学方法，教师唱主角，学生被动接受，课堂活力不足，等等问题，在现代数学教学课堂上并不鲜见，这也给新时代的高中数学教师提出了新任务、新要求，必须要以新思想、新方法落实与践行新课改的精神，在教学形式的创新以及有效策略的实施之下，更好地去激发学生的学习兴趣，使教学质量的提升不再成为空谈。
二、高中数学教学有效策略实施
（1）因材施教，明确教学目标
开展高中数学活动的一个重要出发点以及最终要落实的目的，则是确定好教学目标。在课堂教学中制定教学目标成为一个关键点，也是提高教学质量的立足点。因此，授课前必然需要科学而明确地制定教学目标，才能做到教学的方向性以及针对性。数学教师通过围绕教学内容以及学生的认知水平，对教情、学情进行综合分析后，进行教学目标的制定及需要。这一教学目标，既要符合教材的范围，同时还要立足于学生的认知实际，根据学生对知识的掌握能力、学生性格特征以及兴趣爱好等，做到因材施教，制定合理的教学目标，从而确保这一教学目标在制定之后得以顺利实施。例如讲解函数方程学内容时，围绕教材以及学生的实际情况来制定教学目标，首先让学生们对函数零点的概念进行理解，进而对函数零点以及相应方程之间的关系加以了解与明确，最后则是对零点存在的判定条件加以掌握，通过有步骤、有计划的设定教学目标，引导学生由浅入深理解和掌握这部分的知识点。
（2）联系生活，创设情境教学
将抽象的数学知识转化为更为形象而生动的知识点，有助于学生集中注意力，更快速、容易地理解與掌握数学知识，提高学生解决数学问题、探究数学问题的能力。数学学科的知识是抽象而复杂的，在课堂上如果单纯进行讲解，容易使学生们产生枯燥与乏味感，势必对其兴趣的培养产生一定的影响，也降低了学生的学习积极性。因此，教师在教学中融入生活元素，创设生活起居，更易激发学生们学习数学的热情。与教学内容紧密相连，通过创设一些生动有趣的生活情景，将这些静态的数学知识转为动态的知识点，更好得呈现教学重、难点，有利于学生们融情入境进行深入理解与掌握。学习数学就需要培养学生的思维能力，包括逻辑推理能力、几何直观能力等，这些都是学生理解和解决数学问题必不可少能力，创新教学方法，合理开发一些新型的教学模式，与实际生活进行紧密相连，为数学课堂输入活力、添加生气。
（3）创新教学方法
新颖、新奇、独特的教学方法是引起学生学习兴趣的催化剂，是诱发学生自主探究数学活动的源动力。因此，数学教师要紧跟课改新形势，锐意进取，改进传统的教育方法，借助现代化信息技术创新教学方法，来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生的自主探究能力。在高中数学教学中常用的教学方法有激发兴趣教学法、创设情境教学法、诱导质疑教学法、导学案教学法、案例教学法、合作学习教学法等。下面，笔者以实际案例对案例教学法进行展示。
在进行《指数函数》教学时，若单纯的按照课本的内容和思路讲解，必然枯燥无味，学生的学习效率无法得到保证，但是，如果科学的利用适当的案例，就可以充分激发学生的学习兴趣。如，笔者用一个游戏导入新课：请全班同学按照学号，1号学生带2颗黄豆，2号学生带4颗黄豆，3号学生带8颗黄豆，4号学生带16颗黄豆，5号学生带32颗黄豆……，推测一下52号学生应该带多少颗黄豆？听到这里学生都面面相觑，这时笔者便引入今天的新课内容———指数函数。紧接着，笔者对上面的问题进行了解答：通过初步估算，52号学生应该带的黄豆大约是1.5亿吨重，若一粒黄豆按1.5克计算，那么1.5亿吨是多少颗呢？这样的教学方法，学生印象深刻，教学效果事半功倍。
总结
总之，在高中数学教学中，通过有效的教学策略的实施，帮助学生们走进数学的精彩世界，在分析、探究、解决问题中体验数学的价值，提高个人的数学素养。在创新实践之中，丰富教学内容以及教学方式，提升教学水平，进而促进学生们尽最大可能去发挥主体性，提高数学学习能力，由此也能切实推动教学质量的提升。
参考文献
[1]杨立睿高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J]学周刊， 2018（15）.
[2]万凌霞高中数学课堂有效教学的实践分析[J]数理化学习（教研版） ， 2018（1）.
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