白玉萍
摘要：“课程思政”是指将课堂作为育人主阵地，将思想政治教育融入各门课程的教学和改革，实现知识传授与价值引领的有机结合，进而实现为社会主义培养建设者和接班人的目标。高中是学生人生观、价值观、以及世界观逐渐形成的重要阶段，如何改变传统英语教学只重视语言文化知识的传授而忽略意识形态和价值观的引领的问题，并在英语阅读课中渗透课程思政，从而培养学生正确的人生观、价值观和世界观是我们每一位老师在设计教学时需要思考的问题。
关键词：课程思政;英语阅读;课例探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课程思政的内涵
2019 年 3 月 18 日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确提出了推动思政课改革创新的重要目标。思政教育不仅仅是思想政治理论教师独有的任务，也需要每个专业课程教师落实到教学当中，如何挖掘自己所授课程中的思政因素成为了每个教师需要认真思考的问题。
首先，我们教师必须明确英语作为载体在传播文化的同时，对学生的思想和价值观会产生很大的影响。因此，英语教学绝不是脱离于意识形态领域范畴之外，而恰恰是学校意识形态工作的一个重要方面。其次，我们必须认识到英语课程具有人文性，需要思想政治教育引领。人文性的核心是以人为本，强调人的价值，强调培养学生的综合素质和全面发展。要实现这一目标，就要在英语教学中实践“课程思政”的理念，坚持鲜明的育人导向，融入社会主义核心价值观教育，重视对学生文化、道德、价值等方面的引领。再次，把“课程思政”融入英语教学，有利于挖掘英语教学内容中的中国元素，推动英语教育教学的本土化和民族化创新与发展，使英语教育呈现出“中国特色，中国风格，中国气派”， 学好英文，让学生做好中国人，讲好中国故事。
二、课程思政的要求
当今学校教育要求“三全育人”，即全方位、全过程和全员育人，这就要求我们科任老师不能仅仅停留在学科文化知识的传授上，更要注重學生的思想教育和品德修养教育。习近平总书记提出思想政治理论课改革创新要坚持“八个统一”，其中“价值性和知识性相统一”要求我们在传授专业知识的同时对学生进行价值传输，价值引领要寓于知识传授之中，总书记的讲话为我们指明了“课程思政”的方向，也为我们的教学作出了要求。
三、英语阅读课目前“课程思政”的现状
从教师层面来说，目前英语阅读课的讲解，大部分教师还是采用“自上而下”或者“自下而上”的教学模式，教师们利用课件、视频、图文并茂地授课，但是大部分教师只是将重心放在了语言知识文化目标上了，即便是在设计课程时考虑到了情感价值目标，也是设计的痕迹明显，很多都是在课堂的结尾一句话进行主题升华，并没有做到真正意义上的“潜移默化、润物无声”。如果老师们想切实将“课程思政”落实到课堂上，就要找好文本与“课程思政”的契合点，在设计阅读课时，就要认真思考如何在阅读的过程中做好思想价值的引领，意识形态的灌输，即解决好“老师带着真理走向学生，还是老师带着学生走向真理”的问题。
四、课例探究
以下以必修一第一单元为例，跟大家探讨一下如何在阅读课中找到“课程思政”的契合点。
课例分享：教材：《人教版Book1 Unit1 Friendship》
（1）学情分析：作为高一起始年级的第一课，就以“friendship”为题，可见编者的良苦用心，孩子们虽说经过了中考的历练，可升入高中，又将面临全新的环境，全新的老师。如何尽快融入集体？如何适应新的学习生活？其实很简单，那就是找到小伙伴，尽快在新的集体中建立归属感。
（2）课前问题设置：
1. Do you have any friends？
2. Who is your best friend？
3. What makes a good friend？
4. What makes you proud as a friend？
（3）课后问题设置：
1.What does friendship mean to you ？
2.Who on earth is Kitty？
3. Why do people need friends？
4. When you are in trouble/need，who will you turn to？
5. Did you find your "Kitty" in life？
（4）课程思政结合点：在warming up 环节，教师设计了四个问题，第四个问题，第一个问题的设计是为了打开僵局，了解孩子们的口语交际能力;第二个是为了了解孩子们的性格特点，善于与人交朋友的孩子可能外向、热情乐观，而喜欢和小动物交朋友的孩子可能内敛、有爱心;第三个问题就是在进行价值观的引领了，什么是成为好朋友的品质？这个问题的设计，就要让孩子们了解大家在交友时所倾向的人格魅力和品德吸引。
而课后的五个问题的设计，是在孩子们读完了《安妮日记》之后，对孩子进行的价值观引领：友谊对你意味着什么？Kitty到底是谁？以及引导孩子学会找人倾诉，学会寻找到自己生活里的“Kitty”，从而建设健康的心理大环境，这就是这节课达到的小目的，如果结合2020年和2021年国内国际大环境，那么友谊就意味着“岂曰无衣，与子同袍”的国际主义和人道主义精神，在灾难面前，我们放下昔日恩怨，放下成见，向所有的地球大家庭成员伸出援手，发扬“一方有难，八方支援”的国际主义友好精神，就是友谊的具体体现，我们各地的医疗工作者的最美逆行，就是友谊和爱的体现，这就是课程思政与文本的契合和拓展，育人于无形中，孩子们在感知中就会体会到如何关爱他人，如何有家国情怀，如何写好大写的“人”字，同时培养了学生的国际视野，全球是命运共同体，我们与他人休戚与共。
五、小结
综上，英语教学在新的历史时期不但担负着使学生认识世界、了解社会、发现自我的作用，也肩负着传播中国文化，使学生树立文化自信的作用。教师要在教学中注重发掘教材的思政内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，潜移默化地引导学生理解并坚守社会主义核心价值观，使他们在英语文本的阅读中，不但培养知识接收和内化的能力，同时透过文本，或走进历史，或走进自然，或探索科学，或思考人生，或感知不同文化的差异和魅力，但无论如何，孩子们都会学会鉴别、思考、对比，从而认识到人与自然、人与自我、人与社会的关系，以及认识到他们肩负的责任和历史使命，使孩子们心中有方向，从而真正实现“课程育人，德育先行”。
参考文献
1. 安敏娜，蔡丽娟 “三全育人”背景下高职公共英语“课程思政”教学方法与手段研究， 湖南长沙，412000
2. 孔来仪 思政因素如何融入商务英语阅读课程 湖北中医药大学 外国语学院中国多媒体与网络学报
3. 刘丹阳 浅谈课程思政如何在英语教学中实施 职业教育学院校园英语 2021年08期总522期
4. 马燕红 把“课程思政”融入英语教学 兰州财经大学长青学院 甘肃日报/2021年/4月13日/第006版
5. 沈丹，朱倩 大学英语教学中思政教育渗透研究 湖北开放职业学院学报（2021）第34卷第6期 总292期
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