张化新
摘要：近年来，随着我国信息技术实力的不断增强，在教育领域也逐渐出现了一些新的教学方式。尤其是在小学等基础教育阶段，教师正在不断探索更加积极有效的教学模式，以提高自身的教学质量，提高学生对知识的接受程度，为学生的未来成长奠定坚实的基础。而且，将信息技术的优势渗透到小学数学的课堂教学中，能够改善目前的教学现状，将枯燥的理论知识生动化。但是，对于很多教师来说，在小学数学课堂上渗透信息技术的内容依然存在着一定的难度。在此背景下，教师必须要吸取更多先进的教学经验，为学生的健康成长创造条件。
关键词：小学数学;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对当前小学数学教学来讲，信息技术的不断发展，对教学的发展具有非常明显的推动作用，在小学数学教学的过程中，通过对信息技术的合理应用，已经逐渐成为当前 教师调动小学生学习兴趣的基本方式和手段。因为对于小学生来讲，他们自身的自控能力相对比较缺 乏，同时好奇心较强，这就需要教师在教学当中对信息技术进行科学合理的使用，从而可以保证师生之间 更好地沟通与互动，调动学生的学习激情和动力，这样才可以保证教学的效果得到不断提升。
一、小学数学教学与信息技术融合的积极作用
在小学数学的教学中实现信息技术的融合，对于提高教师的教学质量，增进学生对所学内容的理解等都有着积极的作用。从目前的教学实际来看，这种积极作用主要表现在这样几个方面：第一，有利于激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生往往对那些更加新奇的教学模式充满兴趣。如果教师能够将信息技术融入到日常教学中，有利于激发学生对所学内容的兴趣，提高学生的课堂参与度。对于小学阶段的学生来说，兴趣往往是最好的老师。如果教师能够利用好信息技术的优势，并且激发学生的学习兴趣，能够更好地提高自身的教学质量。许多学生在第一次接触到数学的时候，会觉得数学太过抽象，从而产生一定的畏惧和抵触心理。教师将信息技术的手段与课堂教学相结合，能够很好地改变目前的教学现状，促进学生学习积极性的提高。第二，有利于引导学生突破学习重难点。在课堂学习的时候，学生难免会遇到许多重难点知识，如果教师能够利用好信息技术的手段，能够对传统的教学环节进行新的变革，从而实现对重难点知识的重点突破。对于小学数学的教学来说，教师不仅要让学生明白解题的步骤，更应该让学生明白解题的方法，而信息技术的引入刚好能够解决这一问题。借助信息技术手段，教师可以将枯燥的知识以图片或者视频的方式展现在学生面前，让学生对所学内容有更深入的了解。
二、应用信息技术激发学生学习兴趣
对小学生来讲，他们本身比较活泼、好动，他们的注意力集中相比 成年人来讲，有较长的时间，通常是 10 分钟左右。因此，教师作为课堂教学的组织者，需要结合小学数学 本身的特征以及教学的主要内容， 从而可以充分地调动学生的学习兴 趣。在平时进行教学的过程中，教 师可以根据教学的需求结合信息技术，在进行教学的过程中，适当地引 入数学游戏、数学魔术等多种环节，通过结合一些新奇、有趣的课外教 学内容，充分地吸引学生的注意力， 这样就可以调动学生的学习兴趣。
三、小学数学教学与信息技术融合的策略
（1）结合网络技术，锻炼合作探究能力
合作探究能力是小学数学的一个重要的教学内容，教师在开展教学的时候，不仅仅要重视对学生理论知识的教学，更应该重视对学生的综合能力的提升情况，而合作探究能力正是对学生未来成长来说至关重要的一种能力。在将信息技术与课堂教学进行融合的时候，教师应该提供一些学生能够自主合作完成的任务，以更好地锻炼学生的合作探究能力。而且，通过这种方式，教师能够锻炼学生的信息技术能力，同时增强学生的团队意识，让学生在小组合作的时候发挥自身的特长，促进综合能力的提高。
对于小学生来说，这种充满趣味性的教学活动往往更能激发学生的课堂学习积极性，促进学生综合素养的提高。
（2）应用微课资源，提高自主学习能力当然，信息技术在教学中的应用不仅仅是网络资源以及教室中的多媒体信息技术。随着线上教育的发展，微课作为一种新兴的教学模式，正步入越来越多人的视野。即使是在线下教学中，教师也不应该忽视微课的积极作用。作为一种线上的教育形式，微课成功打破了线下教学在时间和空间上的限制，并且成功将原本漫长的课程分割成无数独立的小整体，方便学生利用闲散的时间段去进行碎片化学习，高效利用时间的同时，提高了学生的学习效率。比如，教师在进行《加减法一》和《加减法二》这两个章节的教學时，就可以将微课资源当作一种课堂补充内容，引入到日常的教学环节中。对于小学学生来说，加减法是一个重难点内容。所以，教师应该在课堂教学中引入一些与“加减法”教学有关系的微课视频。在新课导入的时候，教师可以从网络上下载一些趣味性较强的微课视频，以此来引入课堂教学的内容。在进行加减法的两个章节的教学以后，教师可以准备一份课堂练习题，根据学生答题过程的表现情况，或者往届学生的反馈等，制作一期关注重难点释疑的微课视频，并且通过网络教学平台等方式让学生进行观看和学习。在微课视频中，教师能够更好的借助例题等方式，对学生依然不理解或者存在学习难度的内容进行进一步的解释，提高学生对所学知识的理解程度。比如，在加减法这一章节，大数的加减运算对于学生来说存在难度，这个时候教师就可以在微课中对这些疑难问题进行重点解析。而且，作为课堂教学的补充内容，微课能够与课堂所学内容形成更加密切的联系，教师可以通过微课的形式对课堂教学的内容进行查漏补缺，提高教师的教学质量。
总结
总之，通过在小学数学当中结合信息技术的手段，不仅可以在很 大程度上提升课堂教学的效果，同 时还可以促进学生自身数学思维与逻辑的发展和进步。然而，在实际 运用的时候，教师也需要对信息技术的双重作用有深刻地了解和认 知，不能仅仅因为应用而去使用信息技术，而是应该将其优势充分发挥出来，将学生的发展作为导向，以 教材内容作为基本条件，充分地结合数学教学和信息技术，将一些传 统教学过程中解决不了的难题通过采取这种方式来处理，从而可以有 效地帮助学生得到更加全面化的发展。
参考文献
[1]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）.
[2]张晓贵，郭世平，方明华等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012（6）.
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