级语文写作的教学模式探讨

侯明利

摘要：写作是学生个人生活和语言技能知识的表现形式之一，教师应激发学生的写作意愿，采取减少情境的方法，深化教学计划和展现学生特点。因为目前的小学生缺乏认知能力，生活经验相对较少，在写作过程中会缺乏写作的想象力。在教学过程中，教师要从生活的角度出发，创造适合学生的写作模式。

关键词：语文写作;教学模式;探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

纵观当前的教育，问题是学生写作困难，教师也无法开展写作教学，导致缺乏有效的教学形式。随着优质教育和小学语文课程的发展，新课程的变化对小学语文写作教学提出了更加严格的要求。每所学校的学生应具备写作技巧，表明了写作的重要性。小学教师应设法将生活动融入语文写作教学中，鼓励学生写作。以生活化的内容提升学生的学习体验，然后将自己的情感融入写作，丰富学生的写作内容，提高文章的整体质量。

1小学语文写作教学存在的一些问题

1.1写作教学模式传统，学生兴趣不高

作为一门人文相结合的学科，语文教学必须注重学生的实践技能。让学生享受语文知识，把学习当成生活。目前小学语文作文教学还存在着一些问题，其中最明显的就是作文教学与其他部分的教学相分离，作文的学习不能得到促进，结构不完善，读者不感兴趣。老师只告诉学生作文中的注解、语言表达、语法之间的逻辑联系等，教师教学模式传统，学生学习的兴趣不高，促进不了学生学习的兴趣。

1.2写作教学脱离学生的实际生活

作文的内容来自日常生活，作文的内容只是贴近现实。如果学生的生活经验较少，文章无疑是非常空洞的。同时，很多教师不注重作文的内容延伸。例如，在教完课文后，很少让学生根据故事内容模仿或改写阅读。同时，教师在指导学生正确写作文方面做得不够好，很多学生不了解自己的写作技巧，也提高不了学生的写作能力。

2小学语文写作的教学模式策略

2.1利用契机，唤醒学生的"倾吐"欲望

在写作过程中，如果是学生感兴趣的生活现象，老师可以调整原有的课程，抓住学生的灵感，抓住机会。随后，教师给指导，让学生敢于写作，学业成绩往往出乎意料。例如，炎热的夏天来临时，在高温的影响下，学生的兴趣往往是焦躁不安。一下雨，同学们兴奋异常，虽然窗户紧闭着，学生的思绪已经空空如也。这场雨虽然持续时间不长，却给了同学们创作灵感，激起了无尽的想象。因此，让学生们在这个背景下写一篇作文。如果继续使用传统模式，是达不到这个效果的。实践证明，利用每一个教学机会，了解学生的感受，激發学生的欲望，有助于学生写出优秀的作文。

2.2紧抓特点，展现学生特性

因学生的年龄、思维水平等方式的不同，学生需要适应不同的写作方法。教师可以用图片的方法来配合教学，让学生用图片来识别自己的想法，完成构图的细节。由于年龄的关系，学生思考问题的能力并不多，这无疑是一座无法逾越的大山，让学生以文字的形式表达丰富的语文写作。例如，教师在讲《乡村孩子》这堂课的内容时，首先让学生感性地阅读整部分，在阅读过程中仔细观察课本中的图片，想象一下这些图片，还能发生什么有趣的事情？学生按照教师的一步一步地指导，学生们的想法立刻被打开了。让学生了解周围的世界，并取得不错的成绩。教师充分调动同学们的积极性，抓住学生的特性，以生活为导向的作文学习。

2.3加强社会体验，提高写作能力

小学生目前缺乏生活经验，因此，教师需要在加强观察能力的同时，加强对社会的体验，这样才能更好地体验生活，为写作打好基础。在条件允许的情况下，学校可以尝试与社区合作，丰富现有的教学资源，开展一些可以丰富学生学习经验，同时开阔学生视野的教育工作。例如，有许多广告。教师可以让学生发现周围的错别字，通过拍摄和纠正不正确的字体来记录。这有助于为写作打下良好的基础。让学生从中汲取灵感，培养一定的写作能力，有利于学生加强生活社会经验，提高写作的能力。

2.4利用多媒体技术展开教学

目前，我国科学技术发展较快，学校实际上应该利用这一先进技术，将其技术引入课堂，实施科学化、生活化的教学，以科学技术进行教学，可以改变传统的教学方式，从而使学生更接近于更多的学习形式，例如，"我要学习什么的作为什么的精神"。在写作过程中遇到一些困难的学生，可以通过信息技术向老师求助，老师可以逐步解决学生的问题，为学生提供丰富的经验，以增加学生的写作兴趣。利用多媒体进行学习，教师让学生在课堂外搜集新的教学相关材料，根据作者的背景、叙述顺序和文本材料进行归纳总结，提高写作技巧。

2.5指导学生们观察

教师应该引导学生们学会观察，观察是一种认知的方式，学生们通过观察能够了解一些生活的方式，从而获取一些写作的有用素材。教师在引导学生们观察的过程中应该让学生们重视生活中的一些细节，帮助学生形成一种思考，从而发掘有用的写作素材。例如，到秋天时，教师可以引领学生们走出校园去观察一些秋天的美景，学生们很可能会对某个印象深刻，从而激发写作灵感。也可以引领孩子们走进企业进行观察，让学生看到劳动人民的辛勤劳作，从而激发内心的感受。从而让学生写一篇自身感受的作文。这样的方式加强学生们的感受，同时丰富学生们的生活阅历，加强感悟能力，并根据自己的亲身体验写一篇命题的作文或是一天的感受，让其作文水平间接得到提高。

3结语

小学生生活观与写作相结合，还原生活本色，更容易强化自己的真情实感，小学生会写出更多的文字，也能凸显人生的意义。回归生活的核心，提高学生的敏感度和直觉力，让写作更真实、更真诚。不仅如此，作文教学注重基于对认识和理解的学习写作，在学习写作中加深对生活的认识和理解，感受生活与学习写作不断互动，最终促成学生个性的卓越和个人的发展。相信在老师们的努力下，学生的写作天地一定会很广阔，教师应尽量符合当前优质教育理念的学习，丰富生活经验，提高综合素质。

参考文献

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