陈美洲
摘要： 在新课改进程逐步深化和现代教育思想不断发展的背景下，创新课堂教学形式，拓宽课堂教学内容， 成为新时代教育创新的主要路径。创新教学是高效课堂构建过程的一个关键构成部分。对此，文章就如何提高 小学数学的教学质量，从创新数学现状和弊端、教学手段和绩效评价等方面指出了课堂改革的建议和举措，供相 关教师参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
具有有效性的教学，就是说在进行教学的时候，在条件 比较有限的情况下，能够综合地完整地运用各种教学手段， 利用能够让学生更能接受的教学方式，建造一个能让学生更 容易理解的教学情境，取得最大程度的教学效果，实现教育 标准所规定的教学目标，还能够培养好学生的性格和思维能 力，为小学生以后的学习生活与社会生活打好一个坚实的基 础，所以说老师在教学过程之中一定要抓住培养学生能力的 最重要的时期，最大程度上提高学习课堂的有效性，为学生 的自主能力和思维能力的培养奠定良好的基础，最后达到提 高教学水平的目的。
一、当下小学生数学教学现状
（一）学生对数学不感兴趣的原因就是小学生比较淘气，没 有自控能力，在数学上会产生焦虑感，因为数学对于他们而 言是非常难的课程，让学生对数学学习来很吃力，对数学自 然产生厌烦甚至讨厌数学，对数学缺乏兴趣和热情。
（二）数学教学环境的因素也是当下小学数学教学效率不高的 原因，许多学生因为在数学课堂上感到无聊就会捣蛋，教师主 体地位意识比较强烈，对学生都会采取强硬手段来进行管理， 学生就会被迫对数学知识进行理解，师生间的和谐关系将会难 以构成。
二、寓教于乐在小学数学教学中的有效应用
（一）教师应该提高自己的教学水平，提高师生关系。
小学时期的孩子们还没有较为成熟稳重的心智，所以会表现的比较好动、贪玩，自律性也较差，所以在学习的过程中非常容易受到别人的影响，尤其是老师这一角色。所以说老师的自身水平和素质是教学过程之中非常重要的一个要素，那么老师在学习过程之中一定要提高自己的教学水平，提高自己的教学魅力，让学生能够对老师有较好的印象和较为轻松平等的关系，进而喜欢老师的课程。老师还要在与学生相处的时候，学会换位思考，虽然学生还小，但是仍然是要尊重学生的想法，加强交流，对学生进行积极地引导，不能因为成绩的差别而对学生有区别对待。最重要的是，老师应该做好以身作则，言行一致。可以利用小组之间的合作学习来促进学生之间的交流与互相进步，这种方法可以培养学生之间合作学习的思维，还能够让学生扩展自己的思维与能力。
（二）设计情景引入，培养自主学习习惯
为了保证学生的学习兴趣和参与热情，教师通常需要巧妙利用课堂引导环节。创设恰当的情境是促进学生深度学习的关键。教师创设数学问题情境，一是基于对核心素养的理解，二是激发内在动机，使学习任务挑战学习能力。比如在关于“倍数”相关知识一课中，老师可以创造这样一种情况：
老师： 春暖花开，同学们来到学校花池。花池里开满了花。那么图中有多少种颜色的花？ 同学们能分开数吗？
学生 1： 有蓝色、黄色和红色的花。
学生 2： 有两朵蓝色的花……
老师： 根据已知的信息，能再提出哪类数学问题？
老师： 学生提的问题很有道理。其中，很多同学
提出了比较这两种花数量多少的问题，也就是说，找出两个量之间差多少朵。事实上，除了我们已经学过的求和求差之外，还有另一种方法来比较两个量———倍数关系。教师让学对数三种花的数量，提出数学问题，让学生在传统数学的基础上体验到新形式新变化，真正发挥数学潜在的价值。教师应积极发挥自身的教育引导能力，帮助学生有效掌握预习的基本技能，引导学生独立列出学习难点和重点，从而提高学生对课程知识的系统理解。虽然学生在教学过程中有疑问，但这种疑问实际上是发现和填补空白的过程，可以进一步促进学生自主学习习惯的形成。深入教学培养学生的思维，为学生在设计分析、处理计算的过程中带来喜悦与自豪，培养学生的创新勇气和创新精神。
（三）应用多媒体教学
教师还可以利用多媒体来给学生进行教学辅导，让学 生对数学能有所认知，对数学能有更直观的了解体验感。教 师若是整天只是在课程上用口头讲解内容，学生们对数学知 识会更难了解，会让学生数学知识呈现下滑状态。所以教师 可以利用多媒体教学方法来完善学生数学知识，利用多媒体 视频、动画、图片等方式让学生能直观体验到数学乐趣，抽 象化了解数学知识理论课程。 比如教师在讲解《公顷与平方千米》这节课程，多数学 生会对单位面积不够了解，教师利用多媒体给学生进行展 示，以班级教室为参考物体来展示 1 公顷和 1 万平方千米两 者之间面积大小区分，所展示出来的比例会让学生能更直观 了解他们的区别。从多媒体教学技术来看，这会更直观引起 学生对数学的注意，提高学生在数学课堂的集中精神，实现 数学教学有效性。
（四）教师应该综合运用教学技术进行情境创设
因为学生常常对逻辑思维没有一个较为清楚的概念，老师就必须在教学过程之中多次反复多次教学，这就降低了课程的教学有效性。所以老师一定要创设学生感兴趣的情境，提高学生在学习时候的积极性和兴趣，为学生创建一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲望和积极学习的能力。伴随着互联网的发展，学生学习的资料也变得多种多样，学生学习的来源也变得五花八门，所以老师更应该利用好新的教学方式，不断创新与改革传统的授课模式，让学生们更有兴趣去学习，更能迎合当下学习方式的氛围，同时也要注意不要忽略教材本身的内容，全方位的提升小学数学课堂教学的有效性。
结论
高效小學数学课堂的构建， 需要解决当前存在的问题， 在实际的教学中，便要提高数学教学的趣味性，加强学生实 践练习，根据学生情况开展个性化教学。 综上所述，在当今新 课改的教育背景下，教师在授课的过程当中应积极创新教育 的理念，突破传统思维的藩篱与束缚，并根据新课改为核心， 建立高效高质的教学课堂， 使小学数学的教育变得更加高 效。
参考文献
[1]文洪升.探究在信息技术背景下构建小学数学高效课 堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：49.
[2]洪朱涛.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].科学 咨询（教育科研），2020（12）：219.
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