王敏
摘要：素质教育对初中数学教学提出了更为严格的要求，因此，教师应及时转变教学观念，创新教学方法，提高教学效率。基于此，本文从初中数学教学效率不高的问题出发，探讨了提高初中数学教学效率的有效策略。
关键词：初中数学;教学效率;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国新课标教学改革工作的推进和深入，教师在初中数学教学中也努力为学生开掘更宽广的发展路径。在素质教育的背景下，数学课程的教学目标不再仅限于知识讲授，而是在输出知识的同时，还要培养学生的综合素养。因 此，教师在数学教学中应该积极引入多样化的教学手段，来调动学生的课堂参与度，让其对数学学科产生兴趣，进而推动课堂教学活动顺利有序展开。下面我们就针对如何有效构建初中数学高效课堂展开简单策略探讨。
一、初中数学课堂教学现状的分析
首先，数学学科的教育价值没有被充分体现出来。新课改要求教师要尊重学生成长发育的阶段性特征以及个人成长过程中的差异性，但是在面临学生主观能动性急需被调动的问题时，很多教师由于个人经验、教学思维等方面的原因，教学设计相对死板，对于新颖的教学方式不会灵活运用。其次，数学活动的开展形式化大于实用性。新课改背景下，学生成为课堂学习的主人，成为知识的主动汲取者，但是很多教师过于盲目地追求教学形式上的创新，却忽略了学生的实际情况，以至于很多形式新颖的教学方法无法获得教学效果上的提升。最后，学生在学习过程中的自主能动性没有充分发挥。应试教育“唯成绩论”对于学生学习心态的影响非常大，学生在学习过程中的探索欲望被束缚，自主探究数学世界的积极性被打击，间接导致数学课堂教学效果较差。
二、提高初中数学课堂教学有效性的具体策略
创新教学方式方法
传统数学教学过程中，大部分教师往往使用“灌输式”“填鸭式”的教学方 式授课，而这种单一且落后的教学模式，不仅导致课堂氛围平淡枯燥，也不利于 高效课堂的构建。初中生的数学素养虽然还不完善，但是他们通常具有丰富的想象力和创造力，容易被新鲜有趣的事物所吸引，也喜欢参与趣味游戏活动。 因此，教师在构建高效数学课堂过程中， 应结合学生的实际特点来创新教学方式，例如，可以通过创设游戏情景来吸引他们的注意力，游戏本身就符合学生的心理特点和兴趣爱好，能够在最大限度上提高其課堂参与度，也要营造和谐的学习氛围，进而从根本上调动学生对新课程的探索积极性，促使学生在趣味化的游戏情境中，对数学知识产生更透彻的记忆和理解，从而体现游戏情境卓越的激趣效果。 例如，在教材《平面直角坐标系》一课中，由于知识点相对来讲比较抽象化，学生在学习过程中往往会遇到一定的阻碍，这就需要教师发挥自身的作用，通过创设有效游戏情景来提高学习成绩，并将全班同学的座位构成一个坐标系，然后任选两个学生作为现象中的点，不但可以让全体学生都参与到游戏中，还有助于加深他们对平面直角坐标系知识点的理解，进一步运用所掌握的知识去解决实际生活问题，最后，达成了本课的知识目标，以及促进班级学生综合成绩得到大幅度提升。
（二）营造良好的课堂氛围
在以往的初中数学教学中，教师占据课堂主导地位，一味地向学生灌输教学内容，致使学生在机械化的数学学习状态中被动地接受知识，未能对知识进行深入、 主动地思考和探析。在此情况下，不少学生会对数学学习产生抵触心理。要想积极应对上述情况，提高初中数学教学效率，教师就要为学生营造良好的课堂氛围，注重和学生的良好交流，尊重每位学生，善于换位思考，了解初中生数学学习的主要思路及身心特点，从而提高师生之间的默契程度。如此，教师开展数学教学工作会更为顺利，这样自然能提高初中数学课堂的教学效率。教师应根据学生的真实学习状况，对学生进行科学的引导，培养学生的创新意识及思维，让学生在学习过程中大胆质疑和提问，从而使学生加深对数学知识的认知与理解。 例如，在教学“直线和圆的位置关系”一课时，在讲解相离、相交与相切之间的关系时，教师可以先将圆与三种直线之间的位置关系展现出来，然后让学生用自 己的语言对此进行描述，之后对学生的发言予以鼓励和肯定，从而营造和谐的课堂氛围，推动教学工作的有效进行。
（三）多角度提高数学活动的有效性
学生的实际数学水平是教师进行教学形式创新的基础与前提，在尊重学生阶段性发育特征的前提下，选择适用性强的教学活动，提高课堂教学质量和效率。结合当下新颖的教学方式，教师可以从提问方式的多元化、学生课堂参与积极性等角度入手，提高数学课堂教学效率，比如“秒答式”提问、“接力赛式”提问、“剥卷心菜式”提问等，鼓励学生积极地参与课堂互动，提高自身数学思考能力。例如，在学习七年级下册第七章“有序数 对”这一章节时，教师可以规定每列为数对中的第一位数，每行为对数的第二位数，然后从教室右侧开始，随机指定一位学生说出自己所对应的数对，以此类形式进行快速提问，不仅能够加深学生对教材知识的理解，还可以通过节奏上的快慢强化学生的自我认知，点燃学生的好胜心，提高思维活跃度，在直观的问题分析实践中获得知识。这样的数学活动扎根于学生的兴趣，从学生亲身体验角度来深化知识理解，让数学课堂活动变得有的放矢。
结论
总而言之，要提高初中数学教学效率，教师需深入分析影响数学教学效率的主要原因，并采取有针对性的教学策略，如营造良好的课堂氛围、开展实践教学活动等，以激发学生的学习兴趣，降低数学学习难度，从而培养学生的数学综合能力。
参考文献
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