摘要：项目教学与高职数学建模教学的融合发展是推动高职数学建模教育的新途径，运用项目教学法开展数学建模教学将能更好的推动高职数学建模课程的快速发展。面对日益发展的社会需求数学建模课程的开展将是必不可少的一门学科，在日常生活的每一处无不出现数学的身影而数学建模就是数学与现实事物沟通的纽带，其在高职学校的发展必定能推动高职学院快速发展快速完善自身。
关键词：项目教学法;高职;数学建模;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、项目教学法的定义
项目教学法既是以老师为辅助学生为主体。以项目为主轴线，来培养学生自主学习、思考及动手能力的一种教学方法。其特点是老师辅助学生选定项目制定方法寻找解决问题的途径，从而培養学生把学习中的知识转化到实际中。打破以老师为教学主体的教学模式，让学生和老师在实际问题中共同进步，共同成长。其教学模式，不仅能够提高学生学习兴趣，而且还能培养学生的发散性思维，提高学生组织能力，让学生在实际生活中碰到解决，能够有解决问题的思路及学以致用的方法，让学生能够把学习中的知识融汇贯通到生活实际中来，积极培养学生团队合作能力。从而真正改变以前的老师台上讲学生下边听的枯燥教学模式，让学生真正解脱出来真正能够学以致用。其具体内容为：老师辅助学生提出问题，组建团队，团队学生对问题进行分析、思考讨论，从而制定可行性方案。对方案进行再论证，并对方案进行细化分工。团队协作解决问题实际问题，从而得到问题的结论。老师对结论及过程进行评价，学生自我进行分析。对比学生及老师结论差别，寻找差别发生原因并对问题解决过程中的步骤进行复盘找到错误点，讨论其产生原因及正确做法。
二、项目教学法对高职数学建模教学的意义
1.项目教学法与数学建模教学的关系
项目教学法与数学建模教学其本质相近，两者都是为了让学生把学习中的内容进行实际的融合转化。数学建模更注重把复杂问题简单化，抓住问题的核心建立解决问题的方法、环境及策略框架。而项目教学法更注重学生从问题的提出到问题的解决以及问题的结论的整体思维。两者实质形式都是为了打破原有教学的枯燥，让教学更加生动使学生对学习更加有兴趣，培养学生自主思考、自主解决问题、自主思考问题的习惯。让学生能够快速的把教学中的内容运用到实际生活问题中来。使其能够更快的进行融会贯通，更加符合现代化社会及新时代教育的需求。项目教学法与数学建模教学的融合能够更快推动数学建模教学的快速发展。使数学这个枯燥的学科能够更灵活的运用到实际生活中。在高职教育中数学起到的作用将更加侧重于实际应用，而不再是以单纯的数学学习为主。其核心是让学生把学习中的思路及方法运用到实际生活中去，让学生在处理及面对问题的时候能够有更为清晰的框架及思路，有更为理性的解决方法方法，让学生能够运用数学建模的框架在实际项目及问题中能够快速抓住问题的核心，把问题简单化合理化处理。
2.高职数学建模教学中的不足
当前高职数学建模教学有如下几方面不足有一、学校重视程度不足，现高职院校中大多把高校建模教学作为选修课程，高职学生对数学建模兴趣不大多数不会参与数学建模教学的学习。二、教育资源不足，高职学校更加注重专业课程学习及技能培养，数学建模教学老师不足导致课程不能大规模开展，老师对数学建模教学讲解不足缺乏新意，只是单一对数学建模知识的讲解教学缺乏融合专业课实践教学。三、高职学生的数学基础参差不齐，导致数学建模教学不能高效开展。四、教学方法枯燥，不能对学生产生有效的学习兴趣，数学建模教学中老师讲解单一缺乏互动，缺乏自主动手实践，使得本就枯燥无味的数学知识更为枯燥从而慢慢打消学生学习兴趣。
3.项目教学法可为高职数学建模教学提供新途径
高职数学教育更注重实践，高职教育中的数学建模教学其本质是为专业实践课服务，而传统数学建模教学都是以老师传授为主导，又因高职学生数学基础参差不齐从而导致数学建模课在学生眼中更为枯燥，更为晦涩难懂从而慢慢失去学习兴趣不能达到数学建模教学的目的。把项目教学法中的团队协作、老师为辅、项目为主，学生自主思考，自主学习融入到数学建模中将能够使学生更为清晰的认识到数学建模教学的核心内容，让学生能够把数模教学中的思路及知识更快速的运用到实践生活与专业课程中去，让数学建模教学能够更好的为高职学生的专业实践服务。项目教学法教学将是高职数学建模教学的另一个新途径，其能大大增加学生的学习兴趣及动手能力，能够很快促使学生认识到数学建模教学的核心内容。把数学建模学习中的框架搭建思路更快速的运用到实践及专业课的学习中。
三、项目教学法在高职数学建模教学中的应用
1.明确教学目标，把握教学方式
运用项目教学法组织学生把当日数学建模教学任务融合到实际项目中，建立学生自主组队模式，发挥学生自主能动性，从项目的规划选定到项目的执行再到得出项目结论全过程教学，以学生为主体老师为辅助的原则让学生自主去面对问题解决问题，从而达到数学建模教学的目的，提高学生积极性培养学生对数学建模的兴趣，让数学真正打破桎梏为时间问题赋能。
2.注重教学指导，加强实践教学
高校数学建模教师在日常授课中要改变以往老师台上讲学生台下听的陈旧教学模式，把高职数学建模与专业课程相结合注重实践教学，让学生“动起来”通过教学项目自主寻找正确结论，老师则应该注重实践指导与知识的引导，这样不仅能够使得数学建模课程在高校跟好发展而且能够使学生深刻体会到数学建模在现实生活中的作用。
四、总结
数学的世界本就枯燥乏味，又因高职学校中学生数学基础参差不齐导致高职数学建模教学开展受到阻力，多数以选修课为主，项目教学法与数学建模的融合发展必定会推动数学建模教学的快速发展，让数学建模教学为社会更好的服务。
参考文献
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作者简介：王丽，女，汉族，1985年11月生，四川宣汉人，理学学士，讲师，研究方向：数学教育。
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