何海周
摘要：在小学语文阅读教学过程中，阅读是小学语文听、说、读、写的重要构成部分，是学习语文的前提条件，因此提升小学语文阅读的教学成效以及教学质量是至关重要的。针对于此，全文着重探讨了小学语文阅读教学的意义、出现的弊端以及相应的解决策略，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;教学效率;具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近些年来，由于本国素质教育得到了大范围的普及与推广，同学们综合技能以及综合素养的培育和提升也受到了重视，小学语文阅读教学的地位以及重要性也就突显了出来。但是在实际小学的语文教学过程中依然存在着一些不可避免的问题，这些问题导致小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量提升不上去，继而严重影响同学们的全面成长。因此老师需要特别重视培育和提升同学们的语文阅读技能，为同学们树立正确的学习观念，引导同学们养成良好的学习和生活习惯，以此来促使同学们全方面健康成长。
一、小学语文阅读教学的积极意义
在小学阶段展开语文阅读教学，对于提升同学们的技能以及综合素质有着至关重要的作用。良好的阅读习惯能够为同学们以后的学习和生活打下扎实的基础，所以小学语文就需要特别重视培育和提升同学们的阅读技能。
（一）良好的阅读习惯让学生受益终身
良好的阅读习惯对于同学们的成长是有着积极作用的。同学们在学校学习的时间是有限的，而课外阅读是可以跟随同学们一生的。同学们养成良好的阅读习惯对提升个人修养以及综合素质都有着至关重要的作用，而这些素质的培育和提升同样也可以促使同学们全方面的健康成长。
（二）提升学生的思想道德素养
阅读是同学们获取知识、了解社会的必要手段，同学们通过阅读各种各样的书籍、报刊以及电子读物等，不仅可以陶冶同学们的情操，同样也能够提升同学们的语文核心素养以及综合素质，拓宽同学们的视野，继而促使同学们个性化成长。
二、在小学语文阅读教学过程当中出现的问题
（一）目的不够明确
在小学语文阅读教学过程中，阅读教学的目的不仅仅是为了提升同学们的自我学习技能以及探究学习的技能，更是为了同学们以后的学习和生活。因此，小学语文老师在设置语文阅读教学目标的同时，就需要根据同学们的知识存储量以及理解水平来对教学目标进行合理、有效的规划，确保阅读的有效性以及科学性。
（二）教学体系陈旧，教学方式落伍
虽然素质教育在本国有了多年的普及与推广，但是提升同学们的综合素质并不是简简单单的只提高同学们的考试成绩就行，而是需要培育和提升同学们的综合技能以及综合素质，进而才能将小学语文阅读课堂的教学成效提升上去。现如今，大多数的家长都会被“赢在起跑线上”这种教育理念所影响，对于同学们的考试成績极其的重视。而学校为了促进招生人数，就会将同学们的考试成绩作为衡量老师教学质量的唯一标准。在这种大环境之下，小学语文老师就会将获得高分作为阅读教学的教学目标，这样也就会导致同学们的阅读乐趣和阅读积极性受到不良的影响，最终导致同学们阅读效率低下。
三、 小学语文阅读教学效率的提升措施
（一）转变阅读教学方式，吸引学生注意力
小学时期的学生自主性较差、自制力薄弱，正处于对外界事物十分好奇的年龄，学生在思考问题的时候通常角度单一，不够全面，看待很多问题也十分幼稚。语文阅读教学的开展，不能脱离小学生的成长规律和心理特征，教师需要选择正确地阅读教学方式，来促进小学生阅读能力的提升。在开展阅读教学之初，教师需要做好充足的准备，可以用一首歌曲或者是一个故事、成语等作为课前导入，吸引学生的注意力，让学生能够对后续的学习内容感兴趣。在学习《春天来了》这一篇文章时，教师就可以借助多媒体设备为学生播放《找春天》这首歌曲，让学生通过欢快的歌曲欣赏，进入到学习的情境当中，激发学生的学习欲望，让学生想要了解文章的内容，从而能够全身心地投入到语文阅读学习过程中，形成良好的阅读习惯。
（二）开展师生互动，营造良好的学习氛围
学习是一个双向活动，师生之间的互动交流是促进学习活动开始的必要因素，在小学语文阅读教学过程中，教师必须要用生动活泼的语言、高昂情绪来感染学生。小学教材中涉及到的语文阅读十分符合小学生的理解水平，教师在开展阅读教学的时候，需要引导学生去欣赏文章，把握文章的思想情感。在学习一篇新文章的时候，教师要根据学习的内容，来创设学习情境，教师可以借助语言描述、视频观看、音乐渲染、片段表演等形式，营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生地参与热情。在此过程中要充分发挥学生所长，让学生能够积极参与到阅读学习过程中，在领悟文章内涵的时候，教师可以组织学生有感情地朗读文章，借助语言来抒发内心的情感。在阅读教学中教师要发挥引领作用，让学生在阅读中能够读懂课文，读出文章的情感，理解文章的内涵。
（三）灵活运用教学模式，培养学生阅读能力
语文阅读教学的开展是十分灵活的，教师不能将阅读教学局限在一种单一的模式当中，在阅读教学中要根据文章的差异，选择具有针对性地阅读教学方式。在学习一些描写景物、意境深远的文章时，教师可以采取选择以朗读指导为重点的教学模式。在学习寓言、童话这类题材的文章时，教师可以先让学生阅读了解大致含义，再进行熟读，最后进行片段表演。在学习一些含义深刻、值得思考的文章时，教师可以采取课堂提问、问题分析、问题解决的方式进行教学。在教学过程中和学生进行及时地互动交流，在学习一些写法特殊，对于写作能力提升很有帮助的文章时，教师可以采取了解内容、领悟写法、进行练习的模式开展教学。对于一些能够开阔学生阅读视野的文章，教师可以组织学生粗读课文、了解大意、交流心得，通过这样的方式进行阅读，提升阅读教学的有效性。
总结
综上所述，小学语文教学中，语文教师必须要认识到当前语文阅读教学方式存在的弊端，积极探索新的语文阅读教学方法，创新多样化地阅读教学方法，利用小学语文课堂的丰富多彩性，培养小学生良好的阅读习惯，以便最终达到提升小学生的阅读理解能力的目的。
参考文献
[1]袁洪举小学语文拓展阅读教学的策略[J]中国校外教育， 2015（4）.
[2]张滢.浅析小学语文拓展阅读教学的研究[J]亚太教育，2016（17）.
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