浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

翁少云

摘要：在现在这个日新月异的社会中，教育问题成为了大众普遍关注的问题，如何解决教育问题也变得非常重要，尤其是现在年轻人对孩子教育的重视，从小学阶段便已经凸显出来。教育改革纵深推进，过去老师和家长只看重孩子的学习成绩，忽略了孩子的多方面发展，如今不仅看重学习成绩还加入了德智体美劳各项科目，这种教学理念已经深入人心，也是当前教育的核心思想与侧重方向，在加快推进德育教育的进程中，班主任这一环节变得不可或缺。就当前形式，本文以推进幸福教育，改进当前德育工作的相关办法解决当前的教育问题，从根本上推进教育改革进程。本文重点讲述了幸福教育的内在意义和目前教育体系中对小学教育中德与育不平衡的问题，在改革背景下，就班主任这一环节提出其在日常工作中应如何定位其工作内容。

关键词：幸福教育;小学班主任;德育工作

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

德育是教育进步的重要组成部分，这种教育的推进完全符合当前精神文明建设的要求。小学是学生成长过程中第一个系统性、综合性的学校教育。在教育过程中对学生进行适当的教育和引导，促进学生的健康快乐成长，具有十分重要的意义。班主任要以人性化的教育方式支撑德育工作，切实提高学生的德育知识和工作质量，进而鼓励学生获得全面的培养。

一、幸福教育的概述

（一）内涵

苏霍姆林斯基曾说，教学大纲和教材当中明确规定了学生应掌握的知识、应具备的技能，但却没有给予学生一样最重要的东西——幸福。最理想的教育是培养出一个个“幸福”的人，使其能够幸福地度过一生，活出自己的生命价值，不断丰盈自身的精神和灵感。通俗来讲，幸福教育的依据是教师应秉持足够先进的教学理念，真正体会幸福，并不断丰富自身的业余生活，优化品质修养，以此提升幸福感，时刻以积极乐观的心态开展实践工作，将幸福毫无保留地传递给学生，对其产生潜移默化之功效。

（二）作用

从某种程度来讲，幸福教育本身就是德育的一项内容，对促进学生树立积极向上的生活态度、形成端正的品行有不容忽视的作用。与传统教育模式相对比，幸福教育对小学班主任德育工作的影响可谓之深切，主要体现在以下两个方面。一是强化教师的幸福感。在班级管理和日常教学中，任何一项教育活动都会对学生产生一定程度的影响，因而采取切实可行的策略实施德育教育，是提升学生学习积极性的关键途径，以此向学生传递幸福感。在此基础上，教师需发自内心地热爱教育事业，以便在教育教学中更好展现自身的个性和教育特色。二是幸福教育引领下的学生拥有更幸福的童年和人生。幸福教育与德育的融合下，使学生感受到更多的幸福和快乐，逐步推进后续教育工作的高效开展。但在德育实施中，需要由教师组织和引导各项活动的开展，并将幸福渗透于各个活动环节当中，促使学生树立正确的人生观、价值观[1]。

二、基于幸福教育之小学班主任德育教学的策略

（一）班主任应多注重情感教育班主任

在生活及课堂上应多关爱、关心学生，让学生感受并理解到生活中处处充满爱与善良，有利于学生之间的友好相处。班主任在课堂上对学生进行情感教育，这种方式，不仅可以让孩子们懂得爱与礼貌，还能够从侧面对孩子进行适当的教育，一举多得，有利于对学生进行德育教育的培养。

（二）在团队合作中提高学生幸福感

在快乐教育理念下，校长要通过合作提高学生的幸福感，让学生获得快乐的体验。班主任要充分利用一切可能的合作机会，为学生创造良好的合作平台，保证小组活动能够有条不紊地进行，引导学生体验合作的乐趣。

1.学生在学习和生活中会遇到不同的问题，由于学生自身的优势和劣势不同，也会产生不同的问题，学生可以体验，完全合作，学生可以发挥自己的优势去帮助其他同学解决问题，在合作交流的过程中发现并解决自己的问题。在协作与交流的过程中，学生通过交流与合作学习得到深厚的友谊，体验积极游戏的乐趣，形成良好的心理素质。例如：老师可以安排一个春季活动，让学生以小组为单位编写整个春季活动的计划，并设计这个春季活动的地点、活动、程序等。这就是团队的作用。一些思维活跃、创新意识强的学生可以掌握活动的整体结构，而一些思维细心的学生可以提高他们的合作能力。学生以小组的形式完成一项任务，最终的结果比简单地独立完成要好。在这个过程中，学生也可以增长见识，体验合作开展的乐趣。

2.在一个团队中，每个成员都有不同的角色，处于不同的位置。针对特定的任务，小学成员实施多种工作分配，在互动发展、解决问题的过程中相互交流，营造轻松、美好的学习环境，以优异的成绩完成老师布置的任务。在德育工作过程中，集体合作是必要的教育方式。选择这种方式不仅培养了学生互助的品质，也让学生在成长过程中认识到同伴的重要性，时刻吸收他人的优点和最优秀的品质，在提升经验的同时提升自我。

（三）打造学校、家庭、社会三位一体的幸福德育体系

为促进学生的幸福感最大化，小学班主任德育工作应建立与家庭、社会之间的联系，打造三位一体的教育体系，使幸福渗透于学生日常生活的方方面面。从家庭层面来说，家长应抽出更多的时间陪伴孩子成长，给予其及时的关心、鼓励和呵护，并以自身端正的品行影响孩子，给其带来幸福感的同时，促使其形成积极乐观的人生态度。从社会层面来分析，受到拜金主义、享乐主义等不良思想的影响，导致现代人的人生价值观出现一定的偏移，更严重威胁到小学生健康的身心发育。针对这一点，并非一朝一夕能够根治，需社会各界共同努力并积极参与到行动之中，为德育工作提供一个纯净的环境，构建平等和谐的幸福社会，以提升国民的幸福感。

结论

综上所述，积极向上的人生态度、端正的人格品行会作用于学生的一生，成为其学习和终身发展的动力，德育工作的重要性不言而喻。幸福教育理念下的小学班主任德育工作，应将幸福渗透于班级管理和日常教学中，并使其逐渐延展到学生生活的方方面面，以多种途径提升学生的幸福感，实现德育的最终目标。

参考文献

[1]王保生.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2020（24）：35-36.

[2]華国英.幸福教育之小学班主任德育教学策略[J].考试周刊，2019（61）：192.