张泰山
摘要：初中学生正处于长身体的关键阶段，此时注重体育锻炼，可以促进他们骨骼的生长、强健他们的体魄，使之更专注地投入学习活动中，同时体育运动也能够对学生的精神世界产生积极的影响，不断增强他们的意志力，对于其终身发展具有重要的作用。而为了提高初中体育教学质量，让学生主动参与，教师可采用兴趣教学法指导他们学习。
关键词：初中生;体育运动;教学质量;兴趣教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学生只有对一门学科拥有强烈的兴趣，才会主动地投入到学习中。初中体育对于学生的身心健康发展有着非常重要的作用，教师可以将兴趣教学法引入到初中课堂，以提升课堂的教学效果。
一、善用信息技术，实现趣味教学
当前，信息技术在各学科教学活动中得到了广泛的应用，不仅改善了教学形式，丰富了教学内容，还促进了师生之间的有效互动，有助于激发学生的学习兴趣，切实提高教学质量。为此，初中体育教师可以在日常教学中灵活运用信息技术，以简化教学过程，为学生营造更加直观、有趣的学习氛围。例如，在指导学生学习武术或健美操时，为了详细解析每个动作，让学生规范、标准地完成学习任务，体育教师可以借助信息技术播放相应的视频资料，并通过慢放、反复播放的形式满足不同学生的学习需求，进而强化其记忆，还可以趁学生跟着视频练习的机会到他们身旁对其进行针对性指导，再次剖析视频中的动作，从而帮助其更快、更准确地掌握动作要领，顺利增强其学习效果。此外，体育教师可以运用信息技术播放各种体育赛事，让学生在观看过程中再次回顾不同体育运动的比赛规则，同时学习参赛运动员的优秀经验，还可以借此激发学生的体育拼搏意识，让他们感受到运动的乐趣，从而顺利实现兴趣教学目标，推动教学效率稳定提升。
二、创建情境激发参与热情
有研究表示，不同学习内容和学习环境中，学生的感受大不相同。教师需要利用与学生情况相匹配的情境引导学生，使学生表现出学习欲望、主动性，拉近教育和学生之间的距离，创造富有吸引力的课堂，让学生能够主动参与到情境之中，提升学生体育技能、知识学习主动性、积极性。初中体育对兴趣教学法的应用，需要教师根据教学内容创设相匹配的教学情境，让学生在熟悉、适应的情境中产生学习向往、学习激情。
比如在篮球教学中，初中阶段，很多学生对于篮球是比较熟悉的，且学生很喜欢篮球活动。当然因为部分教师所用教学方法、模式比较教条和传统，所以学生很难表现出学习兴趣与热情。为改变这一局面，篮球知识和技能的教学前，教师完全可以运用多媒体创建教学情境。如很多学生喜欢各种各样的NBA、CBA明星，学生喜欢看比赛。教学时，教师可以用学生最喜欢的一些篮球明星在赛场上的精彩表现，比如三步上篮、控球急停、后撤步投篮。学生看到自己喜欢的篮球明星做出了这些动作以后，自己也会产生做这些动作的向往与热情。此时学生充满了兴趣与斗志，这时候，教师组织学生讨论和研究：刚才XXX在使用控球急停的时候，总共有几个动作细节需要注意。教师也可以让学生说一说，为什么喜欢XXX，他的招牌动作是什么。教师可以为学生留出足够多的空间与时间，让学生自由讨论。此时学生就会在讨论期间，主动说出自己的想法和对于篮球明星炫酷技巧的模仿、崇拜热情。一部分学生的讨论，最终可以让整个班级进入活跃的讨论氛围，其他同学被这种热烈的气氛感染，纷纷参与讨论之中，出现主动训练热情。
三、设计体育游戏，唤醒学生的学习兴趣
在初中体育课上，教师可以根据教学内容设计多样化的体育游戏，以调动学生的参与积极性，引导其主动完成学习和运动的任务，从而在提高教学有效性的同时，促进他们身体素质的提升。例如，教师可以在乒乓球教学活动中组织“击鼓传球”游戏，即要求学生横向排列，一边颠球一边将球传给下一人，传球失败、接球失败或者是教师的鼓声停下之后，对应的学生就需要表演一个小节目。当然，教师也可以将学生分成不同的小组，要求他们进行颠球比赛，哪个组颠球总数最多就获胜。此外，初中体育教师可将球类运动与田径运动结合起来设计游戏，如在指导学生学习篮球运动技巧时，要求他们开展“4×100”接力跑比赛，即第一名学生带篮球起跑，其间要保证球一直处于运动状态但不能脱手，还要完成老师规定的投篮动作，然后到达第二名学生处，以拍击的方式传球，不能直接递过去，接着第二名学生按照要求继续带球跑步向后傳递，用时最短完成任务的小组获胜。在这种游戏化氛围中，学生的兴趣得到了最大化激发，学习效果也会进一步增强。
四、积极开展合作学习
大部分初中学生都是独生子女，在家庭生活中受到父母的宠爱，习惯了以自我为中心，缺少合作意识，尤其是在体育课程的学习中表现得更为明显。很多体育项目是需要团队合作的，学生以自我为中心，导致彼此之间沟通不畅，甚至会引发矛盾，致使在体育竞赛终失败。有鉴于此，在初中体育的兴趣教学中，教师要注重学生合作意识的培养，有针对性地将学生分成小组训练，确保每个学生都能够参与到体育训练中。在分组的过程中，教师要了解学生，根据学生的兴趣爱好设置不同的小组，例如羽毛球小组、健美操小组、太极拳小组、乒乓球小组、篮球小组等等，让有共同兴趣的学生能够在一起学习，互相讨论，取长补短，更好地完善体育训练。在学生合作学习的过程中，教师要给予学生一定的指导，为学生做好后勤保障工作提供充足的运动器材，做好动作的示范训练注意事生设置健美操、羽毛球等项目，在力量训练方面，教师要结合男生女生的不同情况设置不同的训练项目和运动量，保证训练效果。另外，在教学方法的选择上，教师也要根据学生的实际情况，合理选择。
结语
总之，初中阶段学生具有很明显的独立性和自主性意识，教师需要使用兴趣教学法吸引学生主动融入课堂，成为课堂一份子。初中体育教育对兴趣教学法的应用，可以让学生密切合作，充分了解体育教育魅力，感受体育活动激情，掌握体育技巧与知识，形成体育活动参与欲望。兴趣教学法的使用有助于完善体育课堂的教学流程与模式，实现学生身心素质的有效培养。对于学生身心特点，教师以学生的爱好和情况为切入点，调动学生学习积极性、主动性，帮助学生成长。
参考文献
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