王雪寒
摘要：在长期的教学中，初中英语教师已经积累了很多教学经验，这些教学经验虽然宝贵，但是却拖慢了新课改推行的脚步。由于初中生正处于一个思维较为活跃的年龄段，非常适合语言的学习，是英语教学的最佳年龄。所以一定要切实抓好英语课堂教学，提高英语课堂教学的质量和效率，给初中生日后的英语生活和学习之路打下扎实的课堂教学基础。鉴于此，本文对初中英语教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：初中英语;教学有效性;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中教学过程中，英语作为一门最基本的学科，可以有效地帮助学生掌握基本的英语知识，培养最基本的英语素养。为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础。新时代背景下，随着我国教育体制的不断改革，教师在初中英语教学过程中应该合理地运用多元化的教学方式，在教学过程中可以用提出问题的方式对学生进行引导，可以有效地引发学生对相关知识的思考，促进学生学习的积极性，充分调动学生的学习能动性。同时，教师还可以通过对初中英语课堂的创建，可以有效地提升学生进行团队合作交流的意识，使得学生在初中英语学习过程中培养自身的团队合作意识和思维创新能力，同时还能极大地提升初中英语教学的质量和效率。
一、初中英语教学现状
（一）教学方法和指导思想较晚
对于初中英语的教学，很多教师沿用了以往教育重考的教学思路，主要是围绕考试的已知点在校内进行讲解，然后通过课后模拟加深学生在学习上的影响，采用了很多强化练习来帮助学生记忆。这种教学理念没有充分发挥学生自主的意义。课堂教学繁琐乏味，缺乏必要的互动、讨论和思考环节，使学生没有兴趣参与。学生被动接受知识的灌输。这影响和限制了学生思维的发展和良好思维习惯的形成。
（2）学生缺乏学习的灵活性
因为年龄的关系，初中生自然会对外界未知的事物产生兴趣。这种环境使学生很容易被课堂学习过程中的其他因素分散注意力。究其原因，是老师在课堂上的教学单调乏味，直接导致学生对学习没有兴趣，使学生四处张望，精神不振，学习效果不佳。
（3） 自学能力较差
很多学生没有主动学习的自觉性，往往获得了熟练的英语能力，把学习简单地当作需要完成的任务，很容易被外界的影响淹没。即使是众所周知的也不能轻易应用到他的家庭作业和锻炼中。有时他会觉得含糊不清，不知道自己已经知道哪些知识，不掌握哪些知识，甚至连书中相关的主要问题都很难回答，无法理解问题的难点和要点，自学的效果很小。
二、初中英语教学有效性的提升策略
（一）更新教學理念
教师的教学理念对初中英语课堂教学有效性的影响是显而易见的。对社会了解甚少、自身身心发育尚未成熟的初中学生而言，教师在新课程背景下扮演的引导者角色比原本课堂主导者的角色承担了更多的教育责任，不仅要帮助学生掌握教育阶段的科目知识内容等，还要帮助学生完成人格的发展与塑造。因此，为使初中英语课堂教学的有效性获得充分提升，教师需要首先审视自身的教学理念，并改正其中的误区与漏洞，使教学理念能契合学生的身心发展需要及社会对教育的要求。在教育理念上不仅要以学生为核心，还需考虑到学生在身心成长过程中表现出的性格特点等因素，调整教学理念，使之能符合学生的成长特点，充分发挥教学理念在教育过程中的导向作用，圆满完成初中阶段的教育目标。
（二）采用开放式作文发展学生个性
新课程强调发展学生个性，每一个学生都是一个独立的个体，因为生活背景、社会环境、家庭环境的不同，所以他们的认知能力存在着差异，有的学生基础强，写作经验丰富，行文时文如泉涌;有的学生英语学习能力弱，积累不足，写起来就觉得无从下笔。面对有差异的学生群体，老师可在平时的训练中采用开放式作文形式，题目不限定，让学生根据自身的生活阅历去选择主题，构思写作，这样一来写作的内容就有了较大的发挥空间，降低了学生的英语写作难度，每个学生的真实水平得到了体现，学生的水平差异老师可做到了如指掌，从而根据学生的写作差异进行有针对性的指导，面对差异性，做到区别对待，提出切实有效的指导意见，真正让写作辅导落到实处。
比如，在教学完《我的朋友》一文后，要求学生把自己喜欢的朋友，向其他同学做一下介绍，在写作时要求写出朋友的性格特征、个人信息、特长。因为在前面文本学习的基础上，学生对相关内容的介绍已经有了初步的掌握，所以这时写起来，学生头脑中形成了自己的行文思路，写起来轻松。再如，在学习“What would you want to drink？”一文时，文本中有一个句式，“would like...”，这时老师可以这个句式为主题让学生尝试写作，老师布置一个开放性的作文题目：假如你是学校的一名小记者，请你运用句式“would like...”来完成对同学和老师的采访，采访的主题和内容由自己决定，这样一来，每个学生都有了可写的内容，限制性不强，降低了写作的难度，给学生提供了很大的发挥空间，提高了英语语言综合运用的能力。
（三）创设和营造“接地气”的学习情境和氛围
初中生能力水平有限，尚未形成稳定的关键能力，英语教师应全面了解学生，立足学生英语学习的短板和长处，在课堂教学中想方设法设计符合学生实际水平的学习形式，最大限度地提高课堂教学质量。
结论
在新课程背景下，教师要负责的内容不再仅限于知识的传播，更重要的是学生独立人格及学习意识的塑造与培养。而要提升初中英语课堂教学的有效性，首先教师需要端正自身的教学理念，并运用自身的经验优势来帮助学生建立英语学习的正确认知，之后通过灵活采用教学方法、调动课堂英语学习氛围等方式，以使英语学习的有效性得到可靠提升，从而将学生培养成符合社会发展需求的人才。
参考文献
[1]王初平，喻勤.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（3）.
[2]张慧芬.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].散文百家·国学教育，2020（1）.
[3]何燕萍.试析新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2020（14）.
猜你喜欢教学有效性提升策略初中英语
