张冬梅
摘要：英语作为学生学习生涯中极为重要的一门学科，将会伴随着学生十几年甚至更久，提高小学生英语学习的兴趣，不仅对学生成绩和素质的提高有重要意义，而且对学生长期发展也有不可磨灭的作用。教师应意识到提高学生兴趣在学生英语学习中的关键作用，转变教学理念，不仅仅为了考试而教授英语，而是从多方面尝试培养学生兴趣，运用多种教学模式，进行个性化教学，为促进学生英语学习发挥教师的作用。
关键词：小学英语;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学英语学习中兴趣培养的重要性
1、促进自主学习，提高学生英语水平
兴趣是学习最好的动力，是提高学习成绩的前提。所以学生如果有足够的兴趣去学习英语，将会被兴趣带动，主动探究英语的学习，不仅能学习到课本上的知识，而且不排除在学生好奇心的驱使下，有更多的兴趣研究英语课本以外的学习，比如日常口语和听力练习等，从而提高学生英语的整体水平。
2、提高教学效率，让英语教学课堂充满活力
前者有说到兴趣是学习的最好动力，学生积极性会因此提高，上课认真听讲，皆因兴趣使然。学生认真听讲，那么教师讲的知识学生会更容易吸收，教师的提问学生也会更积极地去回答，从而使课堂上双方的互动有序推进，有利于改变学生不敢回答问题的教学现状，这样一来课堂便会充满活力。
3、提高国民整体英语水平
从整体来说，小学作为学生人生中学习开始的一个启蒙阶段，此时如果有足够的兴趣去学习英语，那小学时期开始学生的英语水平就会有相对大的提高，而这种提高将会伴随着学生今后的生活和学习，从而随着这一代学生的成长，我国国民的整体英语水平将会有所提高。
4、促进我国旅游业发展和经济文化交流
英语兴趣的培养，将使得学生有机会提高自己的英语水平。从宏观方面来说，如今来我国旅游的人数也逐渐增多，出国旅游的人数也不可同日而语，小学生提高英语水平，可以在生活中恰当地运用英语，和外国友人进行亲切友好的沟通，为其提供必要的帮助，让更多人来华旅游，促进我国经济发展。同时，学生可以用英语去传播我国传统文化，让更多的人了解真正的中国，传播正确的中国价值观。
二、小学英语教学中学生学习兴趣的激发策略
1、营造良好氛围
随着科学技术的进步与发展，信息技术被广泛运用到教育教学中。信息技术具有图片、声音、视频、文字一体化的功能，对于丰富课堂内容、营造良好氛围具有积极效果。所以，在日常英语授课中，教师可以借助信息技术手段来搜集相关资料，调动学生的学习兴趣，讓学生不由自主地参与到课堂中，学习有用的英语知识。
例如，在学习“The sun is shining”一节内容的时候，课堂的主要目标是让学生学习“be+动词ing”的形式，并学会用相关句型描述自己正在做的事情。课前我进行了精心备课，并制作了相关课件。首先，我通过播放一些表现进行时的图片导入教学（如下雨、下雪等图片），让学生说一说图片的内容是什么，应该如何用英语表达，由此我引出“be+动词ing”形式。用英语描述完图片内容后，我通过多媒体进行汇总，让学生观察思考这些句子有什么特点，由此总结出“be+动词ing”的表达形式。接着我引入课文，带领学生对相关内容进行深入学习，学生基本了解后，我通过多媒体出示练习题，让学生简单描述，由此检验学生的掌握情况，帮助学生查漏补缺。最后我让学生说一说本节课的收获。这样，我通过信息技术的教学方式，为学生创设了良好的学习氛围，促进了学生对知识点的理解，帮助学生有效掌握本节课所学内容。
2、创设相关情景
对于任何阶段的学生来说，兴趣是他们学习英语知识的引导者，只有学生对英语知识产生兴趣，才会主动投入进去，获得更好的发展。情景教学指在日常授课中，教师根据教材内容创设与之相匹配的场景，让学生置身其中，获得更好的理解。所以，为了调动学生的兴趣，帮助学生获得更好的体验，在日常授课中，教师可以采用情景教学的方式来激发学生的学习兴趣，促使学生主动走进英语课堂中，调动学生的学习热情，实现更好的教学效果与体验。
例如，在学习“When are we going to eat？”一节内容时，课堂主要目标是让学生学习文中的词汇，巩固be going to句型，尤其是对特殊疑问句的使用。首先，我通过带领学生演唱上个模块学习过的歌曲将学生带入情景，进行热身。接着我让学生观察教材的图片，回答相关问题：“When do you usually get up？What is he going to do？”学生积极回答，由此引出本节课的重点句型。然后我让学生跟录音读教材，模仿语音语调，认识相关词汇，并熟悉“be going to do”句型和天气的描述方式，同时带领学生勾画教材中的重点内容。在学生对教材内容有了一定了解掌握后，我让学生自由结组进行情景表演，进一步理解文中的片段。
3、设置互动问题
互动不仅是为了活跃课堂气氛，更是为了能够发挥促进作用，帮助学生高效开展英语学习。所以教师应结合课本内容，分阶段设置不同类型及难度的互动问题，让学生获得更有效的学习体验。
例如，在“My favourite colour is yellow.”单元内容学习时，教师先设置课前基础互动问题“说一说自己最喜欢的颜色”，学生以互动交流的方式达到课堂预热目的，同时也能够对本堂课所学内容产生兴趣和好奇。之后教师开始对yellow，black，blue，colour 等单词以及 Whats your favourite colour？等句型进行讲解。基础内容讲解后，要求学生以组展开讨论学习，提出小组互动任务“完成每一种颜色的句型对话练习”。让学生通过自主互动对话加强对知识的理解运用。之后教师还可以组织学生进行分发卡纸的游戏，准备好不同颜色的卡纸，按教师提出的问题选择相应的卡纸，并准确表达该卡纸对应颜色的英语单词，以及用正确句型说出自己喜爱的颜色。在此互动中教师既可观察了解到学生对知识的掌握情况，也能够让学生在不同学习阶段都能够借助互动交流获得更多的知识，促进其思维与能力得到创新发展。
4、组织多种活动
教师可利用课余时间多组织学生开展不同类型的英语活动，同时自身也积极参与其中，促进学生在活动中学习英语，体验情感道理。如开展英语绘本情景表演活动，让学生在表演互动中对所学的知识进行巩固掌握，对绘本故事中表达的道理情感进行感受体会。组织学生进行节日活动、主题活动等，如万圣节活动，与学生共同装扮教室，了解国外文化习俗，以及在节日开展中促进学生形成正确的文化意识，能够更好地热爱自己的祖国。还可以进行学习交流会，在交流共享中了解学生的学习情况和心理需求，以更好地与学生进行互动沟通，解决学习问题，帮助学生形成良好的心态，树立学习自信心。
三、结语
综上所述，英语是小学生学习的一门重要科目，对于学生的全面发展与综合素养培养具有积极意义。实践证明，将兴趣教学法运用到英语课堂对于教学效果的提升具有重要影响。所以，作为新时期的小学英语教师，要明确自己的职责，合理设定教学目标，从学生的发展角度出发，以学生的兴趣为指引，不断探究多元化授课方式，从而调动学生的参与热情，让每一名小学生都能够得到应有的发展。
参考文献
[1] 林美兰. 小学英语兴趣课堂教学[J]. 速读（上旬），2019（10）：180.
[2] 李彩娟. 新课改下如何进行小学英语兴趣教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（8）：142.
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