浅析小学语文教学中学生自主学习能力培养策略

罗婉云

摘要：自学能力作为培养学生综合学习能力过程中的重要基础能力，能够引领学生掌握核心的学习能力与技巧。在自学的过程当中，深化课程知识理解，帮助学生养成良好的学习习惯，可以达到更好的教育培养作用。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文教学中学生自主学习能力培养策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;自主学习;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学语文的教育过程中，提出了创新教学目标，要在适应学生核心素养发展的创新教学环境下，对学生开展全面的培养与教育。在过去的应试教育下小学语文教学目标片面地追求知识面的灌输，并没有较好地发挥出对于学生语文能力与素养的培养。因此在近年来的新课程改革当中，针对小学语文的教育培养目标，对小学语文教学提出了要进一步创新教学方法，营造创新环境教学氛围的要求。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文教学中学生自主学习能力培养策略研究有着鲜明现实意义。

一、在情境教学中引导学生敢想、敢说

在小学语文教学中，培养学生的敢想、敢说，笔者认为这是学生自主学习的重点。学生只有在学习中敢想、敢说，接着才会敢于提出质疑、敢于发现和敢于解决问题。所以，在课上，我经常鼓励和引导学生要大胆想。

例如，在学习《盘古开天地》这篇神话故事类课文时，为了让学生感受盘古的伟大之处，我用多媒体给学生创设了资源丰富的教学情境，我搜集了很多有关盘古开天地的动画，通过直观的画面，让学生亲临盘古创造的美丽世界，这样调动了学生高涨的学习情绪。之后我引导学生用自己的话将这个故事讲出来，再通读课文，体会盘古勇于献身的精神。通过学习这篇课文，增强学生的想象，比如说有的学生提出了盘古是不是有超人的能力，才能开天辟地的？有的学生还就此联想到了降妖除魔，具有七十二变化的孙悟空，并提出了孙悟空是不是也和盘古一样都经历了种种困难，仍然不畏困难，勇于挑战？

如此激发学生思维和想象的教学，可以给学生营造出自主学习的环境，让学生在课上敢于畅所欲言，表达自己的想法，使整个课堂充满生机。

二、通过小组合作，调动学生的自主学习能力

不同的人来解读和赏析同一作品时，都会有不同的看法，任何事物也都存在着两面性。在教学中积极探索和发现学生对某一问题产生的争议，作为教学的突破口，以更有效地提升学生自主学习水平。

例如，在学习《蜘蛛开店》这篇课文时，学生听到问题就会有很多的疑问，比如说有的学生会提出这样的争议：蜘蛛怎么会开店呢？蜘蛛开店有什么缘由呢？还有的学生提出蜘蛛开店也会有顾客吗？蜘蛛会把店开得怎么样？面对学生产生的种种质疑，我没有立刻向学生解释文意，而是让学生带着疑问认真阅读课文，之后我邀请一位同学来扮演蜘蛛的形象，再找三位学生扮演顾客河马、长颈鹿、蜈蚣，蜘蛛先后开了口罩编织店，要将口罩卖给河马;又开了围巾编织店，要把围巾卖给长颈鹿，最后开了袜子编织店。学生在表演时，教师要引导学生体会由简单到难的变化，紧接着，我给学生分成了4个小组，引导小组合作学习，并交流和反馈蜘蛛开店的原因、经过，蜘蛛开店的结果怎样，最后进行拓展延伸：你认为文中的蜘蛛是怎样的，通过看它的做事态度，你受到哪些启迪呢？经过小组互相合作，讨论，有的学生说这只蜘蛛真是朝三暮四，一直试图做简单的事情;有的说这只蜘蛛头脑太简单，做事不善于思考;还有学生说这只蜘蛛一点毅力也没有，遇到问题就想着逃避，学习这篇文章让我们明白做每一件事情都不能只选择简单地做，要敢于挑战和勇于克服困难，做事还要有恒心和毅力。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，在学习中我们要做学生学习的参与者和指导者，给学生创造更多自主学习、自主探究、质疑、解决问题的学习环境，这样才能逐渐培养学生的自主学习能力。

三、引导学生养成良好的自学习惯

自学能力的培养，对于学生的全面深化有着重要的作用，特别是在创新教学环境当中，更是对学生的自学意识与自学能力水平提出了更高的要求。在引导与培养学生自主学习能力的过程中，帮助学生研究良好的自学习惯，也是极为重要的引導策略。

一方面，教师要通过预习要求，给予学生必要的学习任务。在安排预习任务的时候，教师需要为学生划定相应的课程预习范围，通过相应的学习范围给予学生明确的学习目标，引导学生从针对性的教材内容当中进行预习分析，帮助学生建立起对于课程预习的基本方向。在明确的方向下，学生才能够通过发挥主观能动性，更好地参与到预习活动中来。

另一方面，要建立完善的课后复习活动。与预习活动相对，复习活动是对于课程知识的进一步回顾，在回顾当中深化对于知识的理解。自主学习能力的培养，需要通过更加全面的复习活动，以达到更好的巩固。在复习活动中，教师要给予学生相应定时复习的任务安排，在具体的复习安排中要以周为单位，对每周所教授的内容进行梳理，在周末学习中，根据每周的学习内容进行习题练习，强制地促进学生养成复习的习惯，引导学生在复习中养成自主学习的习惯。

结论

总之，自主学习能使学生在挖掘和获取知识中，体验学习的成就感，也能培养小学生的专注力，自主学习和学生的学习兴趣及性格特点相匹配，能把学生的主观能动性激发出来，进而为自主阅读、自主思考、自主巩固学习及自主写作学习的课堂注入勃勃的生机与活力。

参考文献

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