李建芬
摘要：在新时代背景下，在高中物理教学活动中构建智慧课堂已经成为一个新的发展趋势，教师需结合物理学科的知识特征及高中生的身心特点，制定科学合理的教学策略，以策略为引领全力构建智慧课堂，助力学生在有限的时间内收获更多知识与技能。鉴于此，本文对基于智慧课堂的高中物理教学策略进行了探索。
关键词：高中物理;智慧课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中物理教学中构建智慧课堂教学模式，可以在很大程度上提高学生的学习积极性，有助于学生高效获取物理知识。因此，在实际教学中，高中物理教师应该结合学生的发展需求合理构建智慧课堂，切实推进“互联网+”教育的发展。
一、高中物理教学中落实智慧课堂的意义
智慧课堂是随着教育信息化发展而提出的新概念，其强调在教育教学中灵活应用大数据、云计算技术，为学生提供更加丰富的物理学习素材。智慧课堂可以在很大程度上提高学生的学习欲望，并且智慧课堂能減轻传统课堂的压力，有助于师生之间良好互动，能指引学生更加高效率地探索知识，能发挥出学生的主体作用，而教师也可以借助智慧课堂来了解学生的学习情况，有助于为学生提供个性化的教学引导。
新时期下，随着信息技术的快速发展，人们在日常生活中接触的信息也更加多样，教师在实际教学中需要做好对学生的指导工作，这样才能让学生更加灵活地应用信息技术来获取知识。通过智慧课堂的实践，学生能在物理课堂上学会如何利用信息技术来学习知识，可以增强学生在课堂上的喜悦感和学习自信心。
新课标指出，在课堂教学中，教师需要关注学生核心素养的培养。借助智慧课堂，教师还可以引导学生在关注宏观物质的基础上走进微观世界，能很好地培养学生的宏观辨识与微观探析素养;同时利用智慧课堂能让学生更加清晰地看到物质是在不断变化的，并且物质的变化具有一定条件，这对学生变化观念与平衡思想素养的培育十分有利。
二、基于智慧课堂的高中物理教学策略
1、创新新课导入
新课导入是一节课的第一个环节，起着统领全局的作用，关系到一节课的成败。在高中物理教学中，要想构建智慧课堂，教师需充分借助信息技术的优势创新新课导入方式，围绕课本知识通过实物拍摄或网络渠道，搜集相应的图片或视频等教学资源，以图文并茂或动态化的形式引入新课，激起学生的学习热情，促使他们迅速进入最佳学习状态。
例如，在开展“圆周运动”教学时，教师先在大屏幕上播放视频，如花样滑冰，太阳、地球、月球的运动，电子在磁场中的运动等，学生观察这些运动的轨迹形状，发现物体均围绕圆心沿着圆弧运动，轨迹是一个圆，具有重复性。通过视频帮助学生初步认识圆周运动，顺利引入新课。接着，教师讲述：研究物体的运动时往往关心运动快慢，对于做直线运动的物体，用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢，对于圆周运动，又该如何描述运动的快慢呢？演示实验：在台式电风扇的叶片上分别标记红、蓝两种点，使它们到中间轴的距离不同，用手拨动叶片旋转，让学生观察两点的运动轨迹，说出哪个点运动得快及运用的比较方法，使他们初步认识线速度。教师以播放视频的形式导入新课，带给学生强烈的视觉冲击，使其直观认识圆周运动的轨迹与特点，发现物理知识就在身边，吸引他们积极踊跃地参与到课堂学习活动中。
2、丰富实验形式
实验教学本身就是物理教学的重要组成部分，是对理论知识的验证与再现，二者相辅相成、相互促进。以往的高中物理实验教学环节，通常以教师演示与学生动手操作为主，但部分实验操作起来难度较大，或现象不够明显，这时教师可利用信息技术以视频或动画的形式把实验过程、现象播放出来，带给学生直观认知，促使他们的记忆更为深刻。
例如，在“磁感应强度磁通量”教学中，教师先演示以下小实验：用不同磁铁吸引同一重物，磁场中小磁针位置不同，指向不同，让学生知道磁场有强弱和方向之分，告诉他们可以用磁感线来描述磁场，切线方向与磁场方向相同，疏密和磁场强弱相关。接着，教师利用信息技术展示不同磁场中磁感线的方向与疏密程度，播放不同物体穿过磁场的动画。
磁感应强度的相关知识较为抽象，教师通过播放实验视频形象、直观地展示这些物理现象，使学生对磁场有一个感性认识，加深他们对磁感应强度的理解。
3、落实分层教学
智慧课堂的建立需要物理教师与学生共同努力，采取分层教学的方式，完善课堂教学结构，实现高效的师生互动。分层教学与智慧教学的共同目标都是提高高中生的学习能力与实验技能，帮助他们构建最全面的知识体系。而师生互动环节则是实现这一目标的有效途径，学校和教师要巧妙设计和规划，促进学生个性化成长与发展。
例如，在学习“传感器概念及应用”，为了全面贯彻智慧教学理念，教学需要把班级学生分为不同的层次，实施分层化教学，以高中生的物理基础和学习能力为划分标准。教师要依照这一原则，设计有针对性的教学方案。针对基础差的学生，教师要制作网络课程和PPT课件，并整理一些基础习题，给此阶段的高中生学习。教师也可以采取游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。以传感器为研究目标，教师可以让基础差的学生拆分零件，跟着老师的步骤进行组装训练。等学生完全掌握后，开展传感器组装的游戏比赛，规定相应的时间，学生自由竞赛比拼。
4、拓展课堂教学
高中物理教学的开展，不能局限于书本教材，要从课外对教学内容进行拓展，充实课堂教学内容，实现教学延伸，让学生对相关知识产生更加深入的掌握。
例如，教学“力的合成与分解”这部分知识时，就可以基于信息技术，从现实生活中导入具体的受力体系，引导学生对其中的受力情况进行分解与合成，掌握其中的物理知识。除了从现实生活中拓展物理教学素材之外，还可以从物理理论知识的层面切入，扩大物理知识范围，丰富学生的知识积累。比如教学“牛顿第二定律”的时候，就可以对一些相关的定理、推论等予以拓展，充实教学内容。
三、结语
在高中物理教学中构建智慧课堂，可以提高教学活动实效性。作为物理教师，要对此加深理解，然后对多种信息技术综合利用，并且依托不同形式实现利用，同时要加强课堂教学拓展，切实增强高中物理整体教学效果。
参考文献
[1] 于艳玲. 高中物理智慧课堂教学实践与研究[J]. 明日，2019（42）：0059.
[2] 黄奕武，董晓宏，凌炎. 构建高中物理智慧课堂的有效教学策略探索[C]. //2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集. 2019：1507-1507.
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