张玉
摘要：在实际推进少先队活动时，应引导内化少年儿童思想，对学生生活实践能力有效提升，借助不同类型教育活动对少年儿童生活实践能力有效提升，借助教育活动对学生的学习习惯、生活习惯有效培养。本文立足于小学教育教学角度，分析了少先队队伍建设有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;队伍建设;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
改革开放以来，爱国主义少先队活动的开展取得显著成效，越来越重视儿童和儿童的思想道德建设，思想道德建设得到有效推进。道德思想。 儿童和儿童的素质，更多地关注儿童和儿童的实际生活能力，并逐渐关注他们。 向儿童和青少年传授爱国精神和理想，确保受训的孩子具有强烈的爱国精神和严格遵守道德规范和公民文明。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于少先队队伍建设有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、丰富少先队员心理健康教育内容
为了提升少先队员心理健康素养，学校可以在常规心理辅导课程开设的基础上，根据少先队员心理健康特征表现，增设一节心理辅导课程。聘请专业的心理辅导教师为少先队员心理成长保驾护航。在日常心理辅导课程教学过程中，为促使少先队员树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生对具体心理健康知识的深入了解，学校可以组织班级定期召开主题班会。如《欣赏他人》、《赞美他人》，从为什么要欣赏或者赞美他人，如何欣赏或者赞美他人入手，组织少先队员进行集中讨论。通过分析讨论可以得出结论，引导少先队员正确认识他人，了解欣赏或者赞美他人对于良好人际关系形成的重要意义。而通过良好和睦的人际交往氛围的感染，也可以为少先队员积极心态的形成提供帮助。又如《发现自我》、《欣赏自我》，从为什么要认识自己或者评价自己，如何认识或者评价自己，接纳自己，组织少先队员进行讨论。通过分析讨论，引导少先队员深入、客观地了解自己，建立客观积极的自我评价，在认识自我的基础上，悦纳自己，学会自我肯定与自我欣赏，领悟主动意识自我、欣赏自我在塑造乐观开朗的性格，以及对开心快乐幸福生活的重要意义。
三、提升少先队辅导员数量，对其专业性增强
随着少先队员数量的提升，学校同样需要结合少先队员的具体数量，保证足够数量的辅导员，从而保证在一定程度上对辅导员的工作强度降低。少先队员由于年龄小，经历的社会实践相对欠缺，因此價值观、思想观念都有待成熟，成年人需要在这一过程中有效指导少先队员的生活、学习。对于辅导员而言，需要首先保证自身正确的“三观”，具备良好的思想素质，从思想上追求进步、发展，保证自身良好的工作作风，保证充足耐心，对少先队员足够的热爱和关怀，并不是每一个辅导员都具备这些品质，提高辅导员自身的素质，与学校的专业培训是离不开的。对于处于不同时期的少先队员而言，对应辅导员的工作也应当有所差异，需要结合少先队活动实际情况，定期开展辅导员大会培训、辅导会议，引导、组织辅导员加强交流，促进辅导员之间交流工作经验，从而提升自身建设、管理少先队的效率、质量。此外，还应当开展更加多样化的培训工作，其中比如校外参观以及校内评比等多项活动，保证辅导员工作方式得到不断的创新和更新，并保证少先队的建设和管理工作更加规范化、合理化。为了不断提升辅导员的积极性和热情，每学期都需要评比一些优秀辅导员，并对他们在精神方面以及物质方面适当地奖励。
现阶段少先队辅导员有较大的流动性，稳定性不足。相关管理学者认为，事业的成就感、领导认可、社会认可等情况能够更高地促使教师增加工作动力。如果可以制订出一个科学合理的激励方案，就可以保证辅导员队伍更加稳定，根据调查了解，为了增加辅导员的成就感、荣誉感，可以针对少先队员和辅导员开展相应的表彰活动，保证辅导员队伍会更加稳定，而且可以充分地调动他们的工作积极性。
四、重视少先队的干部队伍建设，培养自我管理能力
在少先队当中，队干部都是学习好、活动能力较强的队员们，他们都认为作为少先队干部是一种奖励、荣誉，也意味着被认可。因此在选择少先队干部时，可以应用竞选的方式，使得每个少先队员都有自主选择的权利，明确自己认可的干部。在选择干部之前，需要保证竞选少先队干部人员被少先队员所熟知，并能够真真正正为少先队员服务，为少先队员树立正确的价值观念，对少先队员责任感有效培养。
促进少先队建设的顺利性，少先队干部在其中发挥着不可替代的作用。在实际对少先队管理的过程中，需要首先制订不同方面计划，对少先队队干部的工作责任更加明确，并且对他们的行为举止有一定的限制。为了保证少先队干部的作用以及工作的有效性得到充分的发挥，需要对少先队队干部的辅导和培训力度不断加强，可以通过工作内容以及个人思想等多个方面来开展。
五、基于少先队员以及学校特征对建设管理少先队方式创新
就现阶段建设、管理少先队工作实际情况看，不同学校少先队管理存在相仿、缺少创新的情况，很多活动形式是大致相同的。很大程度上学校的活动效果、工作模式能够在一定程度上体现少先队工作成绩，工作的活动应该都是不同的，他们都需要具备自己的特色。少先队辅导员应该根据学校的特色和不同年级队员特点开展活动，保证少先队的建设管理方式得到不断的创新。
建设和管理少先队，最关键的就是能够将队员的热情和积极性充分地调动起来，能够给予他们足够的尊重和关怀很关键，如果在教育过程中缺少相应的尊重和关怀，就不能称之为教育。对于辅导员来讲，他们需要对每一个少先队员相应的尊重和关怀，能够对他们的心理情况及时地了解和关怀，能够与少先队员保持同等的地位，定期与少先队员交流互动，明确自身在少先队管理过程中存在的不足和问题，并进行相应的纠正、改善。在辅导员指导的基础上，少先队员们就会有更多的空间来发挥自主能力，并且帮助他们在组织中建立其正确的主体意识，比如，在相关节日之中，可以适当引导少先队员对活动形式独立设计，辅导员起到引导的作用。在这一过程中，少先队员可以积极表现、挑战自己，从而培养出他们自己个性化的人生态度。
结论
通过结合少先队员的特点，调动他们的想象力和好奇心，他们可以参加越来越多形式的活动，进行体验式学习，带领团队成员定期体验和欣赏与他人的关系，帮助少先队员发展正确的观念，与自然和谐相处，他们心存感激。在家庭、学校和社区，少先队员总是需要明确自己的角色，促进他们良好行为的建立。教师需要注意引导学生在不同的情境中产生同理心，并实施体验式学习。此外，在开展少先队活动的过程中，还需要加强与家长的沟通，加强与家长的合作，让体验式教育的开展更加顺利。
参考文献
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