张秀芹
摘要：在素质教育理念深入推行的背景下，我国教育领域更加重视促进学生德智体美劳全面发展。尤其是高中阶段，不应该只是注重指导学生的文化课学习，也要注意学生艺术学科的发展。随着社会经济的不断发展，社会也在不断进步，人们对于音乐的认识不断加强，音乐教学在高中阶段的地位也日渐提高。传统的音乐教学手段很难适应新课程改革的要求，更无法满足时代发展的要求，高中生在音乐课堂中收效甚微，音乐能力长期得不到提高，对于音乐知识的理解也处于下层水平。这就要求高中音乐教师应该改变传统音乐教学手段，创新音乐教学方式，通过诸多方面的努力提高学生的音乐素养。本文就如何促进高中音乐教学的理念创新与发展谈谈自己的看法和观点。
关键词：高中音乐;音乐教学;课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现阶段，我国的教育事业正处在一个转型和变革的特殊时期，这对音乐教育而言，既是一种发展机遇，同时也是一种挑战。音乐教育需要不断对以往的教育模式和教育理念进行转变，寻求更加适合新时期发展的方向。教师应该把音乐的魅力充分挖掘出来，在教育实践活动当中，不断对自身的教育观念进行转变，从而培养出一批更加具有创新性和开放性的，高素质的音乐人才。
一、中学音乐教育的现状分析
《中国义务教育质量检测报告》显示，提高中小学艺术素养非常重要。研究发现，86.1%的八年级学生能以完整流畅的节奏演唱歌曲，但基本的阅读和写作以及音乐和艺术方面的非理性阅读和写作则不能。理想表明，艺术修养重技术修养，缺乏情操修养，需要美技和美能力的培养。
同时，实践首先发现，高中艺术教育与中小学艺术教育之间缺乏联系和衔接。例如，高中在课程设置中将艺术课作为对艺术的欣赏和对音乐的欣赏，艺术课程呈现出不同的形式。其次，艺术教育已经成为对艺术生个人的专业训练。艺术类高考的有无影响艺术类专业。不再是有艺术天分的学生的专利。它已成为许多学生，尤其是文化课较差的学生实现大学愿望的典范。成绩好，但好成绩又爱艺术的学生怕影响成绩而停止学习艺术。第三，艺术教育课程无用。在应试教育的影响下，学生不愿意在非高考题目上浪费时间，师生双方都缺乏动力。第四，没有足够的人员来教授。和年龄概念与艺术教育的推进相比，学校存在教师老龄化、专业技能下降、观念意识落后等现象，综合阅读教师普遍短缺。
二、高中音乐教学的思考
随着教育体制的不断改革，人们对素质教育的关注程度越来越高，成功开展高中音乐教育能够在一定程度上推动我国素质教育的提升。所以，提高学校和教师对高中音乐教育办学的重视程度，并积极探求音乐教育能够给高中生们带来的促进作用，将会为新世纪合格人才的培养打下很好的基础。
（一）建立高素质的高中音乐教师队伍
对于目前的高中音乐教育来说，最主要的一个问题就是缺少足够并且优质的教师资源。虽然现阶段我国的素质教育改革得到了不断的深化，同时也获得了阶段性的发展，但是传统的应试教育观念仍然占据主流地位，并且深刻影响着大多数人的思想。这也在很大程度上决定着我国对音乐教育方面的人才培养力度是存在问题的，使得目前我国的优质音乐教师资源严重不足，极大影响我国高中生的素质培养工作，也影响高中生的全面发展。
如果想要把高中的音乐教师队伍建立得更加具有高素质，第一步一定是要把招聘和考核的关卡控制好。学校在对高中音乐教师进行招聘时，一定要综合考察应聘者的专业学历、教育理念，还有整体素养，把招聘考核标准严格建立出来，同时还要对新入职的教师进行试用期考核，只有试用期通过并且考核也通过，才可以正式予以录用。不仅如此，学校应该定期给学校的在职音乐教师组织开展音乐教育培训工作，使得音乐教师能够不断强化自己的专业知识学习，并且能够在第一时间对自己的教育教学经验进行总结，学校还应该鼓励音乐教师，不断对自己的音乐教育教学形式进行创新，使得自己的音乐教育教学质量能够得到全面的提升。
（二）采取多种教学方法，不断创新高中音乐教学方式
第一，随着我国社会经济不断迅速发展，科学技术也呈现出了迅猛的发展趋势，在高中音乐课堂教学中应用现代信息技术取得了非常显著的教学成果，得到了社会各界的认可。在音乐授课前，教师可通过多渠道下载相应的视频、音频和图片等，充分发挥现代信息技术的作用。将现代信息技术应用到高中音乐教学中，能够激发学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的积极性，培养学生的创造性能力。
第二，学生是课堂教学的主体，在高中音乐课堂教学中要尊重学生教学主体的地位，合理进行课堂互动。学生是课堂教学活动的参与者，在高中音乐课堂教学中，教师要采取有效方法，让学生参与到课堂教学中，及时收集学生的课堂反馈情况并对学生的反馈情况进行分析和反思，及时解决學生提出的问题，根据学生的反馈信息，教师要及时调整授课内容和授课方式，保证教学进度既不快也不慢，教学内容既不困难也不过于简单，让学生在掌握音乐知识的同时不断提高自己的音乐素养。
（三）提高教育质量，打造活力课堂
（1）甄别名校，培养学生榜样，邀请课堂教学示范，运用课堂示范，答疑解惑，发挥榜样带头作用，增强学生自信心。并增加认可和钦佩。 （2）分组工作，探索学习。与班级分组一致，尽量与班级教师分组一致。可以因地制宜，选择音乐组长或负责人，发挥模范带头作用，为每个组设定问题目标，发挥研究问题与小组讨论，尽可能多地呈现研究和问题尽可能抓住小组内的目的，总结共性问题，深入研究和解答，努力使课堂成为学生的教学场所和表演场所。
结论
总而言之，随着社会的不断发展，人们越来越重视教育。在优质的高中教育中，音乐教师是非常重要的组成部分。音乐教育可以在一定程度上促进学生健康心理的发展，培养学生的情感，提高学生的学习能力和审美能力。
参考文献
[1]王志华.信息环境中高中音乐教学理念及教学模式的创新策略[J].中国校外教育（理论），2011（z3）.
[2]寇秀丽.新课标理念下高中音乐教学实践与创新探索[J].试题与研究（教学论坛），2012（21）.
[3]徐彩芳.浅谈新课程理念下的高中音乐教育策略[J].读与写（教育教学刊），2014（06）.
猜你喜欢高中音乐音乐教学课程改革
