李战利
摘要：线上教学作为一种新型的教学模式，在互联网这个大背景下，拥有独一无二的优势。它可以不限地点、不限时间、不限节奏、不限对象等，能够很好地弥补传统课堂教学存在的弊端。线上教学是当前信息技术辅助下的重要授课手段，不仅能打破时间和空间的绝对性，线上教学的充分开展能够在激活课后教学的同时，提高小学数学课堂的整体效率，从而创新数学学科的教学路径。
关键词：小学课程;数学学科;线上教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
线上教学在信息化时代背景下愈来愈成为教学的主流手段，也是现代化小学数学课堂中不可或缺的重要板块之一，而积极落实线上教学模式在实际课程中的开展，突破了传统教学中时空层面的限制，从而有利于拓展学生的学习途径，增加学生的学习机会。结合教学实践经验、同行的交流和专家的建议，初步探究了如何提高线上教学有效性的一些策略。
一、小学数学线上教学的优势
线上教学是以信息技术为核心的教学工具，在教学过程中发挥信息技术的优势。信息化的小学数学教学是新时代发展所产生的先进教学模式，通过互联网进行便携式沟通，实现海量知识和教学资源的互联贯通，通过网络对其进行系统化、综合化的整合，并且网络的操作系统可以将教学内容进行更加深入的加工处理，使教师授课更加灵活机动，授课的方式、种类得到规模化的增加，与此同时，授课质量和水平也得以充分的保障。转向学生方面，通过采用互联网搭配教师的课堂授课，将抽象的数学知识以及数学思维利用信息技术赋予形象化的特点，学生的上课方式将更加多元化，课堂内容也更加生动有趣，线上教学将数学知识进行合理的优化整合，让知识得到更加透彻的吸收和消化。同时，信息化教学以互联网技术为主的特点，更加贴合学生的心理情感诉求，贴近学生的生活实际，是现代学生比较适应的教学方式，对提升学生的实践能力与创新思维有极大的帮助。
二、提高线上教学有效性的策略
（一）教学内容的吸引力是基础
无论我们在线上学习，还是在校课堂上学习，兴趣都可以成为我们最佳的教师。人们在计算机面前，可是心不在焉，那怎么能把知识吸收到脑海中，怎么样能使电脑一端的学生对这节课的内容产生兴趣呢？我认真思考了如何提高教学内容的吸引力，可以从几点出发。第一，基于当堂课的知识点和学习内容，我们可以创设一个有趣的情境（如故事情境、提示性的情境、生活性的情境等），激发和培养学生的自主性和学习兴趣。第二，教學中要添加一些具体的实际操作，引发广大学生浓厚的自主探究兴趣。第三，评价反馈多采用正面鼓励的形式，强化对学生自主性和能力培养的正面激励，激发学生的求胜欲。
（二）学生参与的积极性是保障
学生长期居家上学，学校监管几乎都是交给家长，由于现阶段我国学校家庭教育的缺失，有的孩子叛逆心理严重，对父母的家庭教育也存在严重的反抗心理，再加上父母上班，学生缺乏自我监管能力，学习效率低下，这样的线上教学成效甚微，极易产生两极分化严重的情况。所以，首先我们必须进一步加强对学生的思想政治素质教育，学校也可以以每个班级为单位，由各个班主任负责组织学生对本周的各种线上课程学习成果进行分析总结，同时也要及时地加强对学生的道德品格教育。家长们需要更多地参与到孩子的课堂中去。有一部分孩子在家长的监督和帮助下，学习更加扎实，各方面的表现也越来越棒。学生能否积极参与学校的线上学习，关键还在于学校和家庭的正确引导。只有保证了学生学习的积极性，学习效率自然就提升了。
（三）以互联网为推送知识的媒介
在开展数学教学之前，教师可以以互联网为媒介，为学生推送学习资料。教师可以引导学生以完成任务为目标，引导学生自主吸收资料中的理论知识，教师开展这样的教学，能够改变过去学生的被动学习心态，让学生养成课前主动学习数学知识的良好习惯。以学习植树问题为例。教师为学生推送学习资料，让学生完成以下的问题：要对县里的公路开展绿化工作，公路全长1200米，每隔10米种一棵树（两端要种），请你帮工作人员算算，绿化单位开展这项工程需要多少棵树苗？学生的层次不同，为了帮助学生完成任务，教师提出以下问题：（1）从题中你了解到了哪些信息？教师要求学生通过理解习题来了解题目中的数量关系。（2）“两端”是什么意思？教师要求学生通过推送学习资料来学习理论。（3）请自己举几个实例来分析公路的植树问题，从以上的计算中，你得到了什么规律？（4）你能否把植树问题的经验应用于长方形的花园四周植树中，并说明它的规律？教师要求学生能够应用抽象的规律来解决相关的问题。（5）你能应用以上的规律解决哪些几何图形的植树问题？教师引导学生应用迁移学习的方法掌握植树问题的规律。学生如果要回答以上的问题，完成学习任务，就要结合自己的学情深入阅读教师提供的学习资料。当学生遇到问题后，可以应用互联网平台中的聊天工具，例如微信、QQ等与教师、学生交流，突破学习障碍。
（四）融合先进技术，提高多元化教学
线上教学是依靠信息技术而构建的授课方式之一，而信息技术在数学课堂的有效落实，其最大的优势在于可以通过现代化技术将文本知识进行可视化处理，将图形内容进行立体化转型，因此教师需要在线上教学的基础上结合信息技术的优势构建小学数学多元化课堂。比如，在教学“长方形和正方形”的过程中，通过线上教学中图形操作的教学方法，教师可以让学生在画板中根据题目所给的已知条件，结合线下课堂中的已学知识，绘制出符合题目要求的“正方形”和“长方形”，并要求学生计算出所绘制的图形面积，从而在面积计算和图形绘制这两个教学模块中巩固基础性知识，提升小学数学知识实践和应用能力。线上教学中信息技术的运用有助于小学数学课堂多元化的提升，同时在一定程度上可以提升数学课堂的趣味性，使线上课堂更具吸引力，刺激学生课堂积极性和专注度的提升，让小学数学课堂更加高效化。
三、结语
综上所述，线上教学已经成为当前信息技术流行趋势下的重要授课方式之一，而信息技术和线上课堂在小学数学的巧妙应用，使课堂教学更加具备感染力和创新力，并完美地将数理知识记忆和数学方法使用相互衔接，让学生对数学知识的掌握更为通透，且数学实践能力也获得长足的进步。同时发挥线上教学的优势所在，可以转变和创新传统教学的薄弱环节，让学生能够在线上教学中巩固知识基础，提高学习技能，进而促进数学综合能力的发展。
参考文献
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[2]陈丽云.小学数学线上教学模式的创新途径探索[J].考试周刊，2020（38）：57-58.
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