高娜
摘要：阅读是语文教学的重点之一。它是语文学习、信息储存和积累的主要方式。它有助于在获取人的情感的过程中，促进人的潜能的开发，达到新课标语文教学的目的。因此，必须提高小学语文阅读的效率，小学语文教师必须优化阅读教学的方法，科学教育学生的阅读行为，唤醒阅读兴趣，独立思考文章。本文根据小学语文阅读教学的新理念，提出了提高阅读教学效果的策略，以期帮助小学教师解决小学语文阅读效率低下的问题。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在语文教学中，阅读是一种非常重要的教学方法。对于小学生来说，阅读有助于他们了解世界，积累知识，开阔视野，提高分析能力、综合能力等。因此，有必要培养学生的自主阅读能力。教师不仅要转变观念，还要创新教学方法，了解学生的能力特点和成长规律，制定科学合理的阅读教学计划，不断帮助学生提高阅读能力和语文素养。
1 小学语文阅读教学的作用
首先，阅读教学丰富了知识的积累，开阔了学生的视野，使他们对外界事物有了更深的理解。在阅读过程中，学生可以学到很多汉字，以及归纳和表达的方法。不同的阅读内容类型可以传授不同的知识方法，这有助于提高小学生的语文水平。第二，汉语内容丰富，包括汉字、成语、诗歌、写作等。教师不应局限于课本的内容，而应根据学生的需要适当地传播知识。此外，很多知识都很难掌握，需要积累和学习。阅读可以帮助学生更好地从不同角度理解知识的内容，使语文教学与学生的生活更加密切相关。在阅读过程中，学生的语文认知、分析和总结能力不断提高。
2 小学语文阅读教学的优化策略
2.1 引导学生自主探究
语文传统知识服务于课堂阅读，学生参与率低，生活水平低。教师是课堂的中心，实施填鸭教育，老师讲的是文章的思想主题、写作特点、结构等，脱离教师后学生阅读理解文章有困难，一些关键问题无法解决，教学效率很低。因此，有必要改变教师和学生在课堂中的地位，让学生自觉理解，专心阅读、分析和思考，并通过学习自己的语文经验和智慧来发现问题。当学生自己通过阅读理解语文知识框架的形成时，困难就会减少，这也有利于掌握重点，提升阅读能力和审美能力的培养。作为课堂中心，他们有自主性，可以选择阅读的形式，教师应该互相帮助，必要时与学生沟通，引导学生思考。例如，在《海上日出》课程中，教师可以让学生默读课文，熟悉课文内容，然后展示多媒体图像、视频等资源，如《海上日出》，让学生生动地感受海上日出之美。教师启动教学资源后，学生有机会再次阅读文章，并从文章中找到与山水景色对应的描述。这样，不仅可以加深学生的理解和理解，而且可以使阅读更有趣、更生动。阅读后，老师可以建议学生在课文中说出他们喜欢的单词，然后说出原因。每个学生都可以发表演讲，活跃课堂气氛，开阔学生视野，教师还可以展示几张山水美景，向学生展示各种自然景观、祖国、山脉等，不仅可以培养学生的独立阅读能力，也激发了他们的爱国情怀和对自然的热爱。
2.2 设计多元化情境
语文阅读的有效性取决于兴趣的结合。如果学生没有兴趣，他们就不会有意识地阅读、思考和探索。情境一般生动能最大限度地吸引学生积极融入情境，是激发语文阅读兴趣和创造多样化条件的最佳方式。因此，小学语文阅读可以创造一个环境、一种氛围来激发情感，形成作者在阅读文本时的反应和思维感受。我们应该唤醒学生的不同体验，将阅读信息与其他信息交织在一起，激发他们的大脑，完成语文场景建构的过程，例如在学习山川之美、祖国之美的相关文章时，教师根据文章在互联网上收集壮丽风景的图片，然后在课堂上使用信息设备。刚开始学生可能只是停留在美丽的风景中，专注于自己对美的描述，然后让他集中阅读作者写的风景和歌词，更深刻地理解作者想要表达的情感，形成共鸣。此外，小学语文教材中还有很多寓言。寓言自然地揭示了学生更容易理解的东西，而不是灌输和教育他们的行为，他们对学习非常感兴趣。教师可以请同学们进行角色扮演来分析人们的形象、语调和动作，然后展示故事的生动形象，并将其从感性认知提升到理性教学。
2.3 做好阅读方法指导
方法指导在小学语文阅读教学中具有重要意义。只有大量且高质量的阅读，我们才能在实践中获得更多，这取决于学生独立学习的能力。无论是课堂阅读还是课外阅读都应该掌握技巧和方法。有许多阅读方法如泛读、精度阅读、细读等，教师必须根据阅读目的选择最有效的阅读策略。除了在课堂上阅读，还要引导他增加阅读量和交流次数，通过这种方式，在课堂上阅读手册，提出批评，标注重难点句型，或标记漂亮的句子。在交流和思考中完成阅读，分析文章结构，总结案例的精髓，培养写作和阅读习惯。教师组织书展，为学生提供交流机会，让他们多读书，积累阅读经验，获取知识。其次，教师引导学生一起阅读和讨论问题。他们的观点和思想相互不同，相互丰富，最终共同进步。
2.4 丰富阅读内容
阅读教学的主要目的是拓展学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的基本语文素养。因此，在教学过程中，教师不应局限于教材的内容，而应鼓励学生积极阅读校外教材。为了培养学生的独立性，教师必须结合学生的年龄、认知水平等因素帮助学生浏览有趣书籍的内容。所选书籍内容丰富、色彩生动、语言生动、知识丰富，不仅激发了学生的兴趣，而且丰富了学生的知识。例如，老师可以推荐学生阅读漫画《那年那兔那些事》。这本书是以兔子的模式写的。它描绘真实的历史事件，再现历史场景，具有生动有趣的特点，满足学生的阅读需要。同时具有科技教育的作用，符合开拓新视野，深化知识的要求。此外，漫画改编自同名动漫电影作品，教师可以从动漫电影入手，先激发学生的阅读兴趣，然后引导学生读书，提高学生的学习动机和积极性。
3 结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读是必要的教学内容，教师要有效提升学生的阅读能力，必须采取不同的方法，进行创造性地学习，丰富阅读内容，使学生对阅读感兴趣，贴近学生的教学，培养良好的阅读和学习技能，以此提高学生的阅读能力，为小学生的学习和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]彭莉芳.提高小学语文阅读教学有效性的策略探析[J].中华少年，2018（34）：103.
[2]小學语文阅读高效课堂的构建研究. 郭婷婷. 文科爱好者 . 2020.
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