庞浩
摘要：教育领域中授课方法以及其教学手段总在不断创新，因为创新， 所以才有现在欣欣向荣的发展势头，而微课作为一种新型的教学手段，在目前的教学课堂中做出了许多的贡献。小学信息教学中，教师要多利用微课中的资源，提升学生的探究能力，给学生多一些独立思考的能力; 最后也要相对延展学习内容，一定程度的拓宽学习空间， 以此为学生增多其他领域的相对知识。
关键词：教学手段;探究能力;小学信息教学;微课资源
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
站在微课教学方式的基础上展开信息技术教学，并在尊重学生主体地位的前提下，实现自主学习，培养学生的学习能力，另外，微课教学方式的引入，可以在一定程度上实现信息教学资源的共享，为构建高质量课堂打下良好基础。
一、熟悉信息技术教学内容，构建微课教学知识体系
微课出现在信息技术课堂教学中，主要是为学生的教育教学内容以及学生的信息技术能力的培养所服务的，因此，在信息技术课堂教学的过程中，要求教师熟悉信息技术教学内容，熟悉每一章节的内容，关注每节课的教学重难点，便于更好地构建微课教学知识体系，为高效应用微课教学方式打下良好基础。首先，对于微课的制定应当注重个性化，每个学生都有独特的个性，自身的思考方式，其接受的程度不同，学生就会呈现出不一样的状态。教师在利用微课进行教学的过程中，注重结合学生的个性特点，合理地设计微课教学内容。
例如，在西安交大出版社三年级上册第五课《沟通交流“好帮手”》教学过程中，对于这节的教学内容而言，主要是让学生认识计算机桌面，学会任务栏的相关操作，培养学生简单操作计算机能力，教师结合学生的个性特点，制作微课，其主要内容则是围绕桌面的构成、图标的构成以及任务栏的相关操作等基础性知识进行讲解，帮助学生高效掌握计算机的基础性知识。
二、开展新型教学，创新教学手段
小学阶段信息技术教学内容一般涉及计算机技术以及通信技术的某些知识点，并且都是相当的简单， 对于小学生而言，基本都处于一个学习基础知识的阶段中。但是其中的某些知识点却又可能会超出小学生学习的范围，这些知识点也就是微课内容的重难点。传统的教学方式教师只是将其中的知识点简单讲述一遍之后也就不再进行讲解，但是这对于学生学习信息技术是非常不利的，因此教师需要利用微课开展新型教学，创新教学手段，从而使得学生在学习上能够有更多的优势。
例如，如在学习画多边形的过程中，小学生的数学还并没有涉及这个内容，因此学生在学习这个知识点时就会犯难，无法理解什么是多边形。教师在针对此问题时就要为学生讲解清楚其中涉及专有名词的定义，之后进行举例分析，一步一步地为学生剖析知识点。而微课也就特别适合于重难点知识的学习， 其中问题尖锐、主题突出、内容更加精简，也就更加适合教师的需要，并且也能够反映教学过程中的某个环节以及一系列活动。
三、利用微课资源，提升探究能力
教师在小学阶段就要培养学生独立思考的能力，要多去探究问题并且获得问题的答案，从而提升学生的探究能力。教师万不可对此抱有怀疑的态度，思考能力是一个人最重要的能力之一，因为思考，所以才与动物不同。微课资源中有许多值得学生探讨的问题，教师都可以利用其资源为学生培养探究能力。
例如，在 Windows 系统学习时，学生在教师的引导下学会了如何保存文件的情况下就应该思考，这个文件如果是自己的隐私，并不想摆在桌面上让其他人发现，那又应该如何进行操作呢？ 这也就涉及了隐藏文件的知识，隐藏其路径等都是学生需要进行掌握的。在文件中找到[工具]———[文件夹选项]，打开[文件夹选项]后，选择[查看]，在高级设置处找到并选择[隐藏文件和文件夹]下面的[不显示隐藏文件、文件夹或驱动器]，再点击确定，隐藏文件夹也就设置好了。计算机中的知识是非常多的，尤其是平时不怎么应用到的内容时，需要学生进行多多探究的。
四、延展学习内容，拓宽学习空间
教师在进行授课时就要延展学习内容，也要为学生讲解相关的其他知识，拓宽学生的学习空间， 为学生日后的学习生涯打下坚实的基础。并且微课上的视频内容是可以进行反复观看的，因此若是有学生不明白其中的某个知识点时，教师也能够很快的为学生进行下一次讲解，从而延展学生的学习时间。
例如，在 WPS 相关知识中，利用WPS 进行表格设计，学生会感受到乏力。众所周知，大部分表格的制作都是在 wps 表格中，那如何利用wps 文字进行设计呢？ 学生可能在课堂上并不能将其操作全部记下来，所以就会出现课后有问题的情况，此时教师在利用微课为学生进行讲解，那么也就在学生学习时间以及内容上有一定的延展。同时， 学生能够在学习 wps 文字的过程中， 再次熟悉 wps 表格的操作，这也就进一步拓宽了学生的学习空间，从而使学生进行高效的学习。
五、有效复习巩固基础知识，提升学生的信息技术素养
对于小学阶段的信息技术而言，无法与语文、数学课程相提并论，其课时也比较少，因此，教师在信息技术课堂教学中，应用微课教学方式的过程中，还应当考虑到学生的信息技术复习教学，让微课教学内容延伸到课后，关注学生信息技术的培养。首先，对于微课的应用，教师考虑学生的学习能力，设置一些课后问题，引领学生进行有效的思考;其次，微课教学内容注重短小精悍，将教学内容重点呈现，提高学生的课后复习时间;最后，搭建信息资源库，将课堂上的微课资源进行整合，集中呈现在学生的面前，让学生根据自己的学习需求进行选择，促使学生的整体复习更加具有针对性。
例如，在西安交大出版社五年级上册第二课《自我介绍》教学中，教师完成了WPS教學任务之后，学生对于编辑文字的了解并不是十分的清楚，幻灯片中编辑文字对于学生有一定的难度，因此教师利用微课的方式将编辑文字的方式录制下来，引领学生利用课下的时间进行重复观看与学习，提升信息技术学习能力。
结语
综上所述，随着科技的发展，人们对于信息技术的需求也是逐步增大，小学阶段信息技术的学习则应当思考如何培养学生学习兴趣，让学生注意力高度集中，有效掌握信息技术基础知识，让学生了解信息技术学习的魅力，为学生未来发展打下坚实基础。
参考文献
[1]田江.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科技风，2020（13）：46-47.
[2]陈庆迎.微课在小学信息技术教学中的应用实践[J].中华少年，2019（ 27） ： 98.
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