包季丹
摘要：当人处于幼儿时期，除了骨骼和肌肉快速生长着，大脑里的高级神经活动也在迅速发展，发展速度和儿童在外界接收到的信息有着重要的关系。幼儿出于天性，能够自发性的开展各项活动，例如跑步、跳跃等，在这些基础的活动中，幼儿能够锻炼自身的身体素质，增强自身的免疫力，促进骨骼生长。而幼儿通过接受外部信息，自由的创造出来的反映生活的游戏，被称为创造性游戏。比如画画，剪纸和角色扮演等活动，能够激发幼儿的创造力和想象力，也能够从中获得愉悦和满足。
关键词：幼儿游戏;创造力;幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.游戏为儿童积累生活经验
创造力是完成某项创造力活动的必需条件，而创造力的发展和生活经验息息相关。幼儿生性好动，对世界充满着好奇，丰富的游戏活动能够不断地刺激幼儿大脑细胞的快速分裂，能够增长幼儿的智慧，通过游戏，幼儿观察到身边的事物，在熟悉并且记忆了大量的事物后，能够自发的将相同的事物联系到一起，也能够学习到很多之前无法理解的知识，由此可以看出，在游戏中积累的经验，能够为幼儿的创造力提供基础。
2.游戏为幼儿创造力发展提供良好的环境
游戏是轻松自由的，没有时间地点的限制，也不需要完成各种各样的任务。正是因为游戏的这个特点，幼儿的创造力才能够拥有一个良好的氛围和环境。在游戏中，幼儿可以根据已知的游戏创造出更具有难度、更贴近生活的游戏，在遇到问题的时候也能够发挥自己的创造力解决问题，积累相应的经验。
例如在医生和护士的角色扮演游戏中，幼儿可以根据已知的身份，创造接种疫苗或是治病救人的情境，在游戏过程中，通过对医生和护士的记忆，幼儿会自己创造对话，例如在接种疫苗，会轻声安慰小朋友“不要怕”“一会就好”，消除小朋友的恐惧。在做手术的过程中，即使没有亲身经历过，也能根据自己所观察到的情景，有模有样的创造出手术时医生的样子。而其他幼儿的参与和反应，也能够使幼儿积累语言词汇，甚至自创一些词汇。
虽然游戏是重复的，但幼儿的创造力能让重复的游戏新颖化，对此类游戏依旧充满着好奇。幼儿的创造力不在于创造出多伟大的东西，而在于他的发散思维，创造的重点是让幼儿接触新鲜事物时能够自主的去发散思维，勇于创造、习惯创造。由此可见，游戏为幼儿提供的良好环境是幼儿发展创造力的重要条件。
3.游戏的多样性满足儿童的好奇心
多种多样的游戏能够满足儿童的好奇心和探索欲，游戏可以分为智力游戏和动手游戏。3.1智力游戏
幼儿学习知识主要是依靠好奇心，好奇心越重，学习的欲望也就越强烈。对于幼儿来说，世界是非常陌生的，在婴儿时期喜欢触碰所有能够摸到的东西，再长大一些，对身边的事物都充满了好奇，想要一探究竟。智力游戏可以满足幼儿的好奇心，例如在脑筋急转弯中，幼儿能够了解到很多未接触的知识，动植物，自然风景等等。在脑筋急转弯的活动之中，幼儿也能够锻炼大脑，增强自身的逻辑分析能力。
3.2动手游戏
动手游戏的种类多种多样，是幼儿生活中接触最多的游戏。这类游戏既能满足儿童的好奇心，也能很好的激发儿童的探求欲和创造力。比如身边的大人做一个动作，让幼儿思考这个动作代表了什么，幼儿就会开动脑筋，进行想象，这种动手游戏不借助游戏工具，简单方便，没有其他条件的限制，有利于幼儿更好的发挥创造力。再比如幼儿时期经常玩的堆积木也是一个很好地动手游戏，积木是一个个单独的形状，但是如何用这些零散的积木搭建出一个物体，就是幼儿需要思考并且创造的过程。可是，如何摆放这些木块才能构成幼儿见过的方形？怎样的构造可以能够让幼儿眼中的楼房变得更大？一个接一个的问题会让幼儿不停地在脑海中思考、搭建。有时候，游戏材料非常的灵活，虽然这可以让儿童更好地发挥想象力，但是游戏的结果可能会和想象的情况不符，尽管如此，幼儿玩游戏的积极性也不会减少，相反幼儿会更乐于思考其他的可行性，不斷的进行创造，锻炼创造能力。
4.游戏为幼儿提供想象和表达的机会
幼儿的创造力是表达式的创造，而幼儿接触世界的时间短，并不能积累丰富的经验，因此幼儿的思维还只是形象的，幼儿的创造也是简单直观的。虽然这种创造并不能够被使用，也不具备任何的社会价值，但是我们也不能忽略这些创作的作用，量变引起质变，正是因为这些简单的创造，幼儿才能积累大量的经验，大脑神经也变得越来越活跃，创造力也能逐渐从低级发展到高级。
游戏过程能够为儿童的创造力提供想象的机会，游戏结果则可以让幼儿的创造力被展示出来。例如在“网小鱼”的游戏中，教师首先提供丰富的素材，然后提出要求，要求幼儿利用分到的工具，给小鱼们设置一个家，家的地点可以任意选择，也可以依靠自己的想象对小鱼的家进行创造。这时候的幼儿会变得非常兴奋，会积极主动的和其他幼儿分析讨论，有的幼儿会用绳子给小鱼的家围起来，有的则会挖一个洞当作小鱼的家，有的会利用手边的素材让小鱼的家变得温馨。在游戏的过程中，幼儿充分发挥想象力，开动脑筋，为小鱼们选择不同的家，而幼儿们创造出来的家，正是他们创造力的表现。
整个游戏过程，不仅让幼儿们充分的发挥了想象力，也让幼儿的创造力得到了很好地锻炼，在日后能够敢于创作，勇于表达。在和其他幼儿交流时，丰富自己的思想，也能够让教师更好地了解幼儿，有助于日后的引导教育。
幼儿的创造力是初级的，要以生活经验为基础，这也就要求教师只有在充分尊重幼儿潜能的基础上，不断进行开发和引导，才能够真正实现对幼儿创造力的有效培养。因此，幼儿教师应当尝试将游戏应用到日常教学活动中，提升幼儿参与学习活动的兴趣，满足幼儿的心理生理成长需要，以此促进幼儿创造力的提升，实现对幼儿教学效果的显著提升。
5.结语
综上所述，幼儿的创造力对于幼儿的发展有着至关重要的作用，游戏则是儿童创造力和想象力发展的重要手段，开展幼儿喜欢的、有意义的游戏活动，不仅能够积累幼儿的生活经验，也能让幼儿充分发挥自主性和创造力。因此我们要尊重幼儿的身心发展规律和发展特点，让幼儿能够更好的成长。
参考文献
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[2]王小英.幼儿园创造教育研究[M].长春：长春出版社，2003.
[3]潘虹.完美的游戏生活———浅谈在创造性游戏中的一点体会[J].时代教育，2012，（12）.
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