柳学静
摘要：数学学科是义务教育课程中非常重要的科目，也是最为基础的科目，对于小学生来说，如果想要提高他们的数学综合能力与数学思维，那么一定要在小学时期打好基础，对于小学数学老师来说，应该逐步改变之前的应试教学的教学方法，创新现在的教育教学方法，让学生对小学数学的学习产生兴趣，培养学生的学习积极性，才能更好的帮助学生进行高效的学习，本文就基于如何建设高效的小学数学课堂做出分析，希望能对大家带来启发。
关键词：小学数学;课堂教学;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学的教育教学过程中，老师所承担的角色并不只是知识的灌输者，老师在教育教学过程中，应该通过各种教育教学方法，帮助学生建立一个全面的数学思维体系，帮助学生提高他们的数学学习兴趣以及他们的数学能力与数学思维，老师应该在教育教学过程中不断加强自身的学习，对新课标下的教学有更深入的了解和体会，在实际教学过程之中，不断积攒经验，构建更好的高效数学课堂。
一、创设丰富情景，帮助深入理解
对于小学生来说，他们的思维还处于初步发展的阶段，他们对各种事情都十分有好奇心，因此老师在教育教学的过程中，应该根据所要教授的知识进行学习情境的设计，让学生在情景中进行数学的学习，这样有利于帮助学生更加直观的学习数学知识，也可以提升学生的学习效率和积极性，这样课堂才能更加高效，小学数学教学目标才更容易实现。
例如，教师在教学解决问题的策略相关知识的时候就可以创设情境，因为这节课课程的教学可以帮助学生建立数学思维，因此在上这一节课的教学教学过程中，老师就可以创设一个实际应用的环境，帮助学生进行知识的理解，举例来说，我在教学过程中就会用这样一个例子，校长和他的父亲要买运动装，他们只有450块钱，这套运动装应该有几种买法？每种买法分别剩余多少钱？让学生们进行分组的讨论，学生们经过讨论，可以逐步得到答案，在此同时可以培养学生的小组合作精神，讨论之后可以得出，运动服价格高，那么剩余的钱比较少，反之亦然，然后老师根据学生所得到的数据结果进行列式分析，在黑板上列出不同的算式以及他们会剩下不同钱数的可能性，通过这节课的趣味性学习，增强了学生分析问题，解决问题的能力，有利于学生数学思维的培养和高效课堂的建立。
二、尊重学生特点，活用高效教学
所有教育教学方法的目的都是帮助学生可以更好地进行小学数学的学习，因此，在老师进行教学的过程中，不能只考虑使用什么样的教育教学方法还应该考虑结合本班学生的特点进行实际的教学。
例如，在学习分数四则混合运算这一节课程，如果要想保证大家都能对知识的很好的学习和理解，那么，就需要采用多种教育教学方式混合进行教学，因此，我在进行这节课教学的时候，先采用了分组合作教学的方式，让大家对于分数四则运算在小组之间进行讨论，进行一个初步的预习，我在各小组之间进行问题的汇总，在之后的教学过程中，将他们有问题的地方进行着重讲解，在大家都完成，对于这个运算的初步学习之后，我就让学生进行运算的竞赛，我在多媒体中向大家展示四则运算的题目，然后每个组的同学都可以进行积极的抢答，哪个小组回答多并且答对的题目多，就算获胜，在这个过程中，每个学生基本上都对四则运算有了基本知识的掌握，同时也在竞赛过程中培养了大家的数学算术能力，增加了学生的课堂积极性，课堂效率也会因此变得更高。
三、引导知识运用，巩固教学成果
对于小学数学的学习，学习到知识会做题也不是最关键的，最关键的是要引导学生培养数学思维、逻辑思维让学生可以将数学知识更好的运用于实际生活的过程中，可以解决实际问题，学生们也会进一步增加对于数学学习的积极性，因此，老师在对学生进行课下训练的时候，就应该充分结合生活常识，让学生引导学生解决实际问题。
例如老师在教学表面涂色的正方体这一节课程时，可以将现实的情形直接搬到课堂中来，让大家实际动手操作，老师在上课前为大家准备正方体橡皮，让学生自己将正方体进行切割，并在切割后显现出来不同的面涂上不同的颜色，在学生进行实际操作的过程中，学生对于正方体切割的小正方体以及切割面都有了直观上的认识，这样就会提升他们对于抽象知识的理解程度，在自己实际操作的过程中，也能提升学生对于数学学习的兴趣，同时也发展了学生的想象力和空间思维，老师也可以更好的进行课堂的教育教学。
综上所述，在小学数学学习过程中，老师一定也要采用多种教育教学方法，增强教学效率，让学生可以真正成为课堂的主体，对于数学学习逐步产生兴趣，更加积极主动的探索问题解决问题，培养学生的综合能力，被学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献
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