金小云
摘要：随着科学技术的不断创新，飞速发展的新时代对于学生的核心素养有了更高标准的要求。物理在初中教学中是一门十分重要的课程，对于新时代科技的创新有基础性作用，因此，在物理教学中培养初中生的核心素养极为重要。教师应从多方面探究与创新教学方法，重点培养初中生的核心素养。
关键词：初中生;核心素养;物理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前时代发展离不开科技的创新，而物理占据了科技创新的半壁江山，因此新一代学生学好物理对于中国科技持续创新发展至关重要。提升初中学生物理核心素养不仅有益于学习效率和学习质量的提升，更有利于教师进行更深层次的教学。本文讲述了培养学生核心素养的重要性以及新时代的教学方法。
一、提升初中生核心素养的必要性
如果学生没有接受到核心素养的培养，那么学生将会只知道升华、汽化等知识点，却不能正确解释出眼镜上的白雾如何形成，山间公路的白雾缭绕等自然现象，那么学生即使通过了初中阶段的考试，也无法进入更深层次的学习。例如浮力在气球飞艇上的应用，只有学生真正理解为什么飞艇可以漂浮在水面，才能对浮力这个知识点有了更精准的认识。只有将所学知识融会贯通，真正能够灵活地运用到实际生活中，才能成为真正国家所需要的复合型人才。培养学生的核心素养是立德树人的表现随着教育水平的不断提高，培养核心素养已经成为所有教师在各教学阶段所重视的内容。从前的落后教育方式，例如体罚学生等不平等行为现今被明令禁止。教师与学生平等相处，成为学生的益友已成为学生与老师共同期盼的相处方式。
二、初中生核心素养的培养方式
（一）引导学生牢記基础知识
教师应结合教材中的相关内容，用多年的经验以及想象力培养初中生的物理思维，让学生掌握较难的物理概念。例如，热现象中的液化、汽化、升华、凝固等，像这类具有抽象化的概念如果用晦涩难懂的言语讲述将会大大降低课堂效率，单一的解说更会阻碍初中生去理解。因此，教师应通过转化、举例以及具体简单的话语来为初中生解说，以便初中生能够更全面地理解并使这些物理概念在大脑中以深刻的印象记忆。有些物理概念在初中生的平常生活中并不能时常被发现，被观看，因此，教师要灵活地运用学校提供的多媒体等新型教学手段来为初中生作出展示。最典型的例子就是初中物理书上干冰的升华，这种干冰升华的现象在初中学生平时的生活中很少见到，因此教师可以通过利用多媒体播放视频来展示干冰升华的现象。教师在平常授课前多做总结，在课上可以通过每个知识点的总结引导学生进行深刻记忆。
（二）培养学生独立思考能力
当学生在诸多的物理问题中停滞不前时，教师应当跟随学生的步伐，引导学生逐步走向正确答案。在物理的学习过程中，需要初中生具备良好的独立思考的能力，以及坚持不懈的态度。初中生通过回忆所学物理知识，将思维逻辑与物理基础知识结合，坚持不放弃的态度，以及拥有一颗平和不气馁的耐心，进行思考找到各个物理条件之间的联系，最后算出正确答案。经过这样的流程，初中生们不仅正确做出了一道物理题，还提升了逻辑思维能力，增强了对物理的学习能力。通过对知识点进行回顾，主动解决问题的过程，将会进一步提高初中生的核心素养。由此可见，教师不仅要重点培养学生核心素养，还要培养学生独立思考能力。教师可以从平时课堂上的举手提问，通过适度的引导，激发学生的独立思考能力。在课下，教师应关注并监督课后作业的学生独立完成情况，尽量杜绝学生抄作业等不良行为的发生。教师还可以通过课上小组活动来进行特定知识的讲解，例如在进行音色的内容讲解时，在课堂随机选择一位学生发声，让其他学生闭上眼睛猜这个声音是哪位同学发出的，从而顺利进行音色知识的内容代入。
（三）通过适量练习强化记忆
初中物理课程基本包括了运动分析、受力分析、能量的计算和电路分析等几个大模块。通过对于课本知识的了解之后，为了更好地掌握且活用这些知识，需要大量的考题练习。因此适量的练习也是教师安排教学的重点之一。在教学过程中，教师时常会发现初中学生的分析能力不尽相同，因此在做题过程中会遇到不同程度的困难以及学生会受各种因素的影响而在做题过程中停滞不前。对于此类状况，教师可以通过将题目简单化呈现或者将过程进行分步解析，利用课件等加快教学进度以及学生做题的速度，从而使学生能够在课堂有限的时间里解决更多作业中遇到的难题。如果有少数学生在课堂上无法吸收教师所讲述的知识时，可以通过线下单独提问教师，利用电话微信等联络方式联系教师，教师应耐心教学，对于不同学习能力的学生进行不同程度的练习任务布置，以便分层教学。
（四）综合发展，强化核心素养的培养
初中的物理课程安排为学生提供了大量的空间进行自主学习，自我探究以及自我发展。而教师应注重为学生留出充足的空间来让初中生做自我认知，找出薄弱点，发现自身长处。在学生发现薄弱处后教师应主动关心，帮助学生创建稳定全面的知识架构，教师还应教育学生进行定期的自我反思，帮助学生找出自我认知的途径，协助学生在做题方式上找出捷径，将学生作为主体进行探索与研究。杜绝教师将学生应该做的事情抢先一步解决，让每位学生都有自主解决问题的能力。开展自我体验式教学，发现学生的优点，按照学生的思维模式解题，在课前多总结不同的解题思路，课上鼓励学生主动发现问题，解决问题，从而培养学生的独立性以及提升学生的核心素养。对于学生核心素养的培养并非易事，因此要循序渐进，耐心培养。
结论
物理是现代社会发展所需要的重要工具，学好初中物理可以为未来学习更复杂的物理知识做好铺垫，从而利用物理学推动科技创新，促进国家的发展，这同时也是成为复合型人才的必备条件。因此，初中物理教师要注重引领学生学习物理，激发学生对于物理的兴趣，从多方面提升教学质量，构建以培养学生核心素养为基础的教学课堂。
参考文献
[1]邱欣连. 基于核心素养的初中物理科学思维培养策略研究[D].江西师范大学，2020.
[2]杨政. 核心素养导向下初中学生物理科学思维素养培养的策略研究[D].扬州大学，2019.
[3]蔡孝文. 核心素养下初中物理七种版本教材的比较研究[D].江西师范大学，2018.
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