高中语文情境教学的实践与探索

黎小华

摘要 随着社会的不断变化，教育也在进行不断的改革，在现在的高中语文教学过程当中，教师不仅应该让学生掌握更多的语文基础知识，同时还要培养学生的学习能力和综合素养，进而使得学生能够灵活的运用语文知识。语文作为高中阶段的主要学习科目，可以有效的提高学生的学习能力，因此教师应该采用情境教学的方式来帮助学生更好的理解语文知识，并且还可以引导学生积极的参与到课堂学习当中，使得学生能够充分的发挥自身的主观能动性，进而提高语文的实际教学质量。基于此，本文针对高中语文情境教学的实践和探索策略做出了详细的阐述。

关键词：高中语文;情境教学;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、创设疑问情境

对于高中生而言，他们对一些新鲜的事物充满了好奇心，并且充满探索的欲望。因此作为高中语文教师应该充分的利用学生的性格特征和兴趣爱好，在教学的过程当中为学生创设相应的疑问情境，使得学生能够对将要学习的文章有强烈的探索欲望，进而吸引学生的注意力，使得学生能够积极地投入到课堂学习当。因此在实际的教学过程当中，教师可以为学生说出悬念，使得学生对学习充满好奇心，引导学生开展深入的思考和探究，进而提高课堂的教学效果[1]。比如在学习《窦娥冤》这一篇戏剧是教师可以结合实际的教学内容来设置相应的疑问，：“学习古代文学作品的过程当中学生们可以知道很多故事，不是所有的故事情节都是美好的，还有很多故事情节结局是非常悲惨和凄凉的，但是比如在学习《梁山伯与祝英台》的故事中虽然两人虽然生前不能在一起，但是死后却变成了比翼双飞的蝴蝶。今天我们要学习的窦娥冤也是一个结局悲惨的故事，文章的结局也是充满了神奇的色彩，同学们想知道这篇文章最后的结局是什么吗？”通过设置相应的问题使得大学生对文章有更强的探究学习兴趣，让学生能够积极地投入到课堂学习当中。

二、在对话中创设情境

在高中的语文教学当中，教师会经常的与学生进行对话开展互动，通过对话也可以为学生创设相应的教学情境，进而使得学生与教师之间的交流更加积极，所以教师在与学生对话的过程当中，应该有目的去为学生创设相应的情境，使得学生能够对语文的学习产生兴趣，进而才能提高学生的语文学习效果。比如在学习《短歌行》《念奴娇.赤壁怀古》诗词时，因为诗词当中包含浓厚的情感，因此教师可以提问：“在读完古诗词之后，有怎样的感想？并且文章中体现了哪些重要的信息？”通过这样的对话情境，可以有效地帮助学生表达自己在阅读当中的一些想法和感受，并且通过学生的表达，教师也可以了解学生对文章的理解程度。学生能够在阅读过程当中加深对文章的思考，以此来提高学生对古诗词的鉴赏理解能力。再比如学习《故都的秋》《荷塘月色》等描写景色的文章时，教师首先可以为学生展示当中描写的景物，并让学生在阅读的过程当中去思考文章是从哪些角度以及通过什样的方式来描写的景色。使得学生在阅读学习的过程当中，能够积极的投入到对话进行当中来熟练地掌握文章的写作方法，使得学生深刻的感受文章描写景色的美感，这对于学生的语文写作而言有着积极的作用。

三、使用体验式教学情境

在高中语文教学过程当中很多文章当中包含着深刻的人生哲理，，但是对于高中生而言，他们理解起来可能会有一定的难度，所以教师可以为学生创设体验式情境，使得学生能够在体验式的学习过程当中深刻的感受文章的情感。因此在实践教学过程当中，教师可以结合文章的内容来开展角色扮演的教学活动，使得学生能够在角色扮演的过程当中更好的体验文章的中心思想，比如在学习《林教头风雪山神庙》这一篇小说当中，因为文章是古文的形式，并不像普通现在的白话文，因此学生在理解起来会有一定的难度。所以在学习文章的过程当中，教师可以结合文章的实际内容引导学生进行角色扮演，学生可以自主的选择自己想要扮演的角色，来排练成了一个短剧进行表演。不同的人物有不同的台词，因此教师作为指导人员，可以积极的安排学生进行排练，将文章当中的情节和人物的角色性格在表演当中能够充分的体现出来，比如林冲的逆来顺受和陆谦的自私自利等等，都能够通过表演的形式生动形象的展示出来，使得学生能够在角色表演的过程当中加深对文章的理解，同时还可以活跃课堂的学习氛围，帮助学生熟练的掌握文章内容。

四、设置生活化教学情境

在高中的语文教学过程当中，教师还可以为学生创设生活化的教学情境，使得学生能够将语文知识和自己的日常生活相结合，充分的应用自己的生活经验来加深对文章的理解，进而使得学生可以和文章的情感产生共鸣，深入的感受文章的内容。语文的学习需要长期积累的过程，对于高中生而言，他们的生活阅历较少，对很多文章的理解能力不够，所以在学习一些新的文章是教师可以使用生活化的教学情境，进而帮助学生去深入的理解文章想要表达的内涵，同时还可以在讲解过程当中，促进学生自主探索的能力，讓学生能够对文章有更为深入的理解，以此来使得学生增强语文学习的自信心[2]。比如在学习朱自清的文章《背影》时，教师可以让学生在阅读的过程当中去联想自己的和父亲平时的相处，使得学生能够在阅读的过程当中感受文章当中父亲对作者的父爱，进而帮助学生增强情感体验。此外，让学生阅读的过程当中，还可以为学生播放相应的背景音乐《父亲》，常设实物教学情境，使得学生能够更为充分的理解文章想要表达的情感，感受浓浓的父爱。

结束语

在高中语文教学中，使用情景教学的方式可以有效的提高课堂教学效果，教师应该结合实际的教学内容选择创设合适的情境，帮助学生深入理解文章，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]王拥军，赵艳芳.高中语文情境教学的实践与探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（09）：53-54.

[2]吴更欣.关于高中语文情境教学的实践与探索[J].才智，2015（27）：25.