杨干化
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、针对绩效工资分配不合理问题的解决方案。
从整体思维角度来分析，人们对奖励性绩效工资遵循多劳多得这个规律，理解得不够深刻透彻，这里的多劳应该侧重指比平均工作量多出的工作量，多劳的工作量应该是鼓励的重点，突出奖励，基准工作量（或平均工作量）是每位教师最基本的职责，国家每个月已发放工资可以不是奖励的范畴，好些学校变向的成了主要奖励基本工作量，这样必然出现多劳的工作量与报酬不匹配，比例失调随之导致没有人愿意上课。因此，合理有效的绩效工资分配，必须要重点奖励超过基准工作量和优秀业绩，计算公式为：超过基本工作量（或平均工作量）的课时数乘以每节课的合理金额加优秀业绩再加剩余绩效部分的平均金额，总和为本人的绩效考核工资，分配才体现多劳多得，优绩优酬的原则，才会激励教师勇挑重担。
具体实施：对于多劳部分的考核，可以把所有工作量转化成课时后，再用同一把尺子来度量，即每超过校平均工作量一节得20元，反之，不足一节扣20元（根据实际可设置为30元，40元，50元等等，因地制宜），然后加上全校剩余部分的平均金额和奖励性津贴，总和就是本人最后的绩效考核工资。
方案形成过程中存在的难点：把各种工作量转化成课時的过程。比如：语数外一节课各占几课时，理化生各占几课时，音体美、信息技术、劳技各占几课时，实验室、值班、后勤各部分根据具体实际应该占几课时等等。另外，值班要是从早值到晚，那会出现早出晚归，中午不能午休，身体很难承受，若要把一天课余时间分段考虑，同样纵横反复比较，评估出每个时间段等效的课时数，再合理安排可使工作量更趋于平衡，采用分段值班看着很麻烦，但由于科学合理，老师们工作起来更负责，更轻松，效果更好。
评价：只有公平公正，科学合理的分配，真正体现多劳多得，优绩优酬，才能让人们接受分配、思想开通，才能激励出竞争意识。
二、针对普遍存在不想承担班主任工作问题
值得深思的是：一个班主任能顾及到四五十个学生吗？语数外老师要上两个班的课，每周出五个早操、五个课间操、五个午自习、四个晚休，处理违纪学生事情，还做其他学生的思想工作等等，试想班主任有三头六臂吗？你有无限的精力可能吗？哪一个没有家庭负担？效果将会如何？其他科任教师上上课就结束，为什么就没有教育的责任？在教育上发挥了多大作用？为什么班主任得到学生的敬重，而科任教师却害怕学生？不敢教育学生？为什么全国各地不同程度的出现暴力倾向？安全保障吗？……这并非偶然，原因何在？
分析：科任教师为什么害怕学生？追溯其原因就是和学生缺乏情感交流。好些科任教师只是简单的完成课堂上的教学任务，丢掉了最本质的教育学生这个重要环节，学生也习惯只接受班主任的教育，而一个班主任在管理上很难到位，更糟糕的是使科任教师脱离了学生，逐渐变成事不关己，根本不知道怎么教育学生，理所当然，就出现科任教师怕学生的局面，最终导致无法满足人们日益增长的文化需要，严重制约阻碍着社会的发展，这不得不说是一个班主任像宝母一样苦不堪言，独揽枷锁的必然产物，而这种陈旧的管理模式，在人们心目中已根深蒂固，不知从哪个年代开始沿用下来。
具体实施：首先在全校把每个班均衡成四个小组，每组十多位学生由一位科任教师负责，并承担科任教师的职责和这组学生的思想教育工作，以下简称组主任，从四位老师中选出一位兼任班上其它事务性工作，并组织其他三位教师和所有科任教师，共同完成本班的思想政治工作，以下继续延用班主任。在实施过程中只让组主任在原来基础上每周每人分担一个早操、一个课间操、一个午自习、一个晚休和一个组的学生思想工作教育，使大家都参与管理，班主任工作问题也就迎刃而解。我们学校12个班，52位老师用了48位教师承担组主任工作，考核组主任在教学上体现时，可按四个组的总平成绩分为一、二、三、四等级进行奖励，不是组主任的教师以五等发放，政教处对班级卫生等杂事，在年级对班主任进行一、二、三、四等级考核奖励，如果某个学生要是打架斗殴等违纪出现，就让该学生的组主任去教育担当，并给予扣分同时考核出一、二、三、四等级。
对比与评价：以前总说三个和尚没水喝，三心二意，人多意见多;现在安全重于泰山，提倡团队精神，合作意识，齐抓共管，众志成城，众人拾柴火焰高。实施组主任制管理后，每位教师参与了管理，全面调动了广大教师的积极性，积少成多，整个学校面貌焕然一新。现在任务不多，责任明确，容易完成，每天至少有12个组主任出来管理，更关键的是把全体教师融入到学生之中后，师生关系更加融洽和谐，困难由原来的整体一，转化成远远低于四分之一。实行组主任制管理后可以分散难点，化整为零，变公立学校为个体责任化管理，降低了管理的难度，无意间找回了广大教师的自信心和责任感。实行组主任制管理后科任教师完全相同，只有组主任不一样，这就更体现出公平公正，管理上也便于竞争，管理工作变得轻松愉快富有活力，再适当采用合理的评价机制，为科学合理化考核打下基础。实行组主任制管理后充分挖掘出老教师这块宝藏，老教师是学校的一笔宝贵财富，他们曾经担任过班主任，有丰富的经验和处理问题的思想方法，使老教师晚霞生辉是学校的荣幸和希望。实行组主任制管理后，任务明确责任到人，既互相联系，又相互制约;既分工合作，又相互竞争;整天都有老师指点管理，安全工作明显得到保障，每位教师都成了学校的主人。这与其说逼大家做事，不如说是合理的发挥了中青年教师的潜力和老教师的余热，同时渴望大家在以后的工作中不断进取，不断探索，更新观念，完善管理制度，相信明天的教育一定会越来越灿烂辉煌前程似锦。
猜你喜欢工作量科任班主任
