于佳欢
摘要：小学高年级英语阅读已有一定的深度，教师需要对教学方式进行针对性创新，才能满足高年级小学生成长需求，对其所应具有的英语核心素养做到科学培养，也强化小学生自主能力，学生将带着热情参与各类课堂活动，提高各阶段学习效率。基于此，本文对小学高年级英语阅读教学策略进行探讨，力求为高年级小学生全方位成长带来切实有效促进。
关键词：小学;高年级;英语教学;阅读课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读教学是小学高年级英语教学的重点部分，学生也不能带着积极性走入深度学习，成为英语教学的难点所在。为此，教师带着前瞻性思维对英语阅读教学做到科学优化，引导小学生从不同角度分析阅读文本，从而将小学生理解水平提升到一个新高度，也能加快阅读速度并保证阅读的整体质量。
一、巧用先进技术，辅助阅读教学
基于科技飞速发展，英语教师借助先进技术与日常教学的有效结合，解决以往教学中暴露的各类问题，通过图文或小视频等多元方式刺激小学生听视觉，学生将带着主动性对新知识进行深入探索，产生极强求知欲望，激发出探究热情，为高效学习的实现夯实基础。例如，在What would you like？的学习中，教师运用多媒体等设备播放出多种诱人食物，学生看到热气腾腾的食物，产生好奇并带着热情参与课堂活动。教师随之播放出与食物相关的歌曲“What would you like to eat today”，对重点句式做到理解并加以利用，学生能够对传统美食表达方式做到掌握。教师引导学生对文体进行细读，学生使用hamburger， tea， sandwich等单词来进行沟通，学生能够运用所学英语单词与句式完成真实想法表达。此时，教师鼓励小学生在分组合作方式下设计与食物相关的对话内容，可以绘制图片让对话内容更加丰富，实现有效沟通，从而对英语表达技巧做到强化。
二、传递学生技巧，培养思维能力
在新时期下，教师需要帮助小学生对阅读量进行积累，同时又考虑到减轻学生负担，所以向学生传递多种阅读技巧，学生能够独立完成更多阅读，从而轻松实现词汇量的积累，也能够获得不同收获，强化其英语能力，也有利于思维能力的有效拓展。为此，教师需要站在小学生角度来设计阅读教学方案，结合高年级小学生思维特点完成阅读材的选择，保证阅读内容具有一定的趣味性，而且生词率低，学生可以由易至难地完成不同阅读，产生浓厚阅读兴趣，为进一步阅读夯实基础，实现思维空间拓展。例如，在What can you do？的学习中，教师设计Let's try环节，让学生能够结合旧知识来完成阅读，可以对遇到的新生词先跳过，结合上下文来进行揣测，能够准确判断出真正意思，而不会影响整体阅读速度与质量。部分学生在遇到生字词时，能够主动翻阅课本后面单词表或者寻求同学与教师的帮助，快速完成生词记忆，同时懂得如何去运用。还有部分学生根据作者观点对文中隐含意思进行挖掘，对其思维空间做到极大程度拓展，凭借对抽象概念的理解来掌握文本内涵。教师及时对学生学习成果进行点评，通过有指向性的鼓勵话语来激励小学生，让其带着主动性运用所学阅读技巧，对思维能力的强化有一定促进作用，也增加其词汇量，达到各阶段学习目标。
三、运用多元方式，打造多彩课堂
传统教学理念已不能适应新时期下的英语教学，教师放眼未来并紧抓时代特色，对教学方式进行针对性创新，打造出多彩英语课堂，让课堂绽放出生命之花。教师走出标签式知识解读方式，带着前瞻性思维来运用多元教学方式，将生活元素融入课堂，调动小学生的生活经验，使之能够对脑中知识进行科学重构并加以利用，感受到英语的应用价值，也意识到自身能力不足，从而寻找与自身思维特点相契合的学习方式，带着热情参与课堂活动，对英语文本内涵准确挖掘，感受到作者真实情感，也能够在阅读中提出自身观点，通过小组讨论来验证观点，对其思维能力做到极大程度拓展。在此基础上，教师通过微课等方式向学生推荐有趣的阅读内容，学生能够根据自身能力进行选择性阅读，满足不同学生的求知欲望。教师还创设真实语言环境，学生能够带着表达欲望参与其中，借助小组比赛方式满足小学生好胜心强的特点，学生也不会只完成枯燥单词的记忆，而是在轻松方式下完成各种难度的阅读。在高年级英语阅读课堂中，教师还不断探索新的教学方式，以满足小学生成长中凸显的个性特点，运用多元方式让课堂内容更加丰富，也保证教学的灵活性与有效性。
结束语
小学英语阅读教学在各阶段英语教学中凸显出重要作用，教师必须通过多元方式打造出多彩课堂，借助先进技术与理念将基础知识与阅读技能精准传递给小学生，丰富小学生自身理论水平，强化小学生阅读理解能力，学生形成英语核心素养，也爱上英语，能够在课外阅读中获得不同收获，提高其综合能力。为此，教师带着与时俱进精神，对教学方式进行大力创新，学生将带着各种阅读方式完成各种难度阅读，增加词汇量并获得英语能力的持续提升，轻松走上成才之路。
参考文献
[1]李丽红.小学中高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].新课程，2021（34）：53.
[2]吴昕舒.小学高年级英语阅读教学策略研究[J].小学生（下旬刊），2020（05）：6.
[3]曹兴军.小学高年级英语阅读教学有效策略的实践探究[J].新课程（上），2019（12）：33.
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