曹蕾
摘要：作为当今时代的学生，应做到对红色革命的牢记与传承，不忘国家历史，形成正向的社会发展与国家富强观念。通过思政课堂对红色革命教育的引入，有利于激发学生对国家的情感，养成积极正确的价值观念，完善学生的人格品质，成为新时代的中坚力量。本文阐述了红色革命教育走进思政课堂的重要意义，探究了思政课堂融入红色革命的途径，希望为红色革命与思政教育的融合提供参考。
关键词：红色革命;思政课堂;爱国情怀
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、红色革命教育走进思政课堂的重要意义
（一）培养学生的理想信念
理想信念与社会发展、民族复兴具有紧密联系，如同引航灯塔，引导学生向正确的方向前行。学生是国家发展的基础，因此，思政课堂教育应引导学生形成正确的理想信念，为国家富强提供保障。红色革命资源中蕴含了感人真实的革命事迹与革命领袖的政治智慧，是思政课堂教学的有效素材。通过红色革命教育与思政课堂的融合，能够增强学生对理想信念教育的信服感，使思政课堂教学充满红色生机活力。在思政课堂教学中引入红色革命事迹，不仅能够将思政教学内容进行充分的传达，還能使学生内心点燃红色革命的理想信念。
（二）涵养学生的爱国情怀
爱国情怀的培养是开展思政教育课程的根本目的。作为一名中国人，爱国情怀是必不可缺的思想观念，是其他道德观念形成的基础，只有具有爱国情怀，才能使祖国实现强大和发展。作为民族复兴的中坚力量，学生应始终怀有爱国精神。思政课堂是实现对学生爱国主义教育的主要途径，通过对红色革命教育内容的融入，能够为爱国教育提供有效的事件依据，学生能够在爱国事迹中感受革命先辈对祖国强烈的情感，进而产生强烈的内心共鸣与震撼，进而反思自身的思想观念，形成爱国主义思想[1]。红色革命是爱国情怀的主要表现形式，开展红色革命教育活动，是有利于思政课堂教学的重要内容，因此，对于学生爱国主义情怀的培养，红色革命事迹是一份具有教育意义的天然教材，在思政课堂中融入红色革命教育具有重要的实践意义。
（三）塑造学生的道德品行
学生的道德品行对未来发展具有至关重要的作用。道德是人职业发展的基础，而品行则是成长行为的主要表现形式。从自主约束能力方面来看，如若人难以对自身行为进行约束，将对其未来发展方向具有不利影响。对于思政课堂教育而言，引导学生形成正向的道德品行是开展一切教学活动的前提。在引导学生道德品行方面，不应采取限制或压迫措施，而是需要结合教育方向循循善诱，使思政教育在潜移默化中影响着学生观念[2]。基于此，在思政课堂中，利用红色革命教育，纠正学生的道德与行为，能够使学生深受感染，由内而外的建立正确的道德品行观念，对学生的未来发展方向具有正向的引导作用。
二、红色革命教育走进思政课堂的途径
（一）充实思政课堂内容
立德树人是学校思政课堂教育的本质工作，在新时代的发展进程下，思政教师应充分掌握学生的思想特征，利用红色革命教育资源，引导学生建立正向的思想观念。在思政课堂的实践教学过程中，教师应加强红色革命教学内容的引入，结合多媒体的教学方式，丰富课堂教学内容，使学生形成家国情怀。
例如，在进行近代史课程的教学时，教师可以向学生讲授革命烈士反侵略的事迹，结合历史故事达到教学内容丰富的效果，使爱国情感走进学生内心。通过讲解中国历史上抵抗侵略战争的游行、抗日等英雄事迹，使学生深刻感受到现代生活的来之不易，增强学生对集体主义精神的认同感[3]。另外，教师可以利用多媒体，向学生播放与红色革命相关的影像图片，加强对情境的融入，实现教师与学生间的良好互动，帮助教师更加了解学生的内心想法，有利于红色革命教育的有效开展。
（二）营造思政课堂氛围
在思政课堂教学中，教师不仅需要向学生讲授课堂教学内容，还应充分利用红色革命资源，为学生营造正向的学习氛围。教师应将红色革命资源与现有的物质基础相融合，创建具有红色革命文化的良好学习气氛，为学生道德修养的形成奠定基础教师应将红色革命教育作为教学目标，建立从年级到班级的教学机制，对各个班级选取的培育方式合理配合，实现红色革命教育的有效落实。
例如，教师可以引导学生在思政课堂中开展红色革命故事宣讲活动，鼓励学生在课下搜集有关红色革命故事，以先进党员、革命先辈等有关事迹为主要内容，在课堂中进行展示宣讲，营造良好的思政课堂氛围。学生在查找收集革命故事时，能够了解更多抗战事迹，有利于学生革命精神的培养，在潜移默化中建立正向的道德修养，形成自主学生红色革命理念的良好习惯。
（三）开拓思政课堂教育渠道
实践是教育的最终目的，通过实践活动的开展，能够使学生切身实地的感受红色革命教育对自身思想道德形成的重要性。教师利用红色革命教育，扩展思想课堂教学渠道，结合思政课堂中实践活动的开展，使学生建立自强不息、努力分动的精神品质，加强学生对红色革命教育内容的认知，使红色革命精神走进学生的内心深处[4]。例如，教师可以在思政课堂教学中，开展革命书籍交流会等活动，引导学生阅读大量的红色革命书籍，并在课堂中对自身感悟进行分享，提高学生对红色革命含义的理解。另外，教师还可以组织学生开展志愿者活动，在养老院中帮助老人打扫卫生，将红色革命教育融入到实践中，使学生形成自主践行红色革命的精神品质。
结论
综上所述，红色革命教育对学生的思想观念形成具有至关重要的影响。在思想课堂教育的引导下，有利于红色革命教育在时代进程中实现传承与发扬，培育学生形成良好的责任感与使命担当，推动红色革命教育在思政课堂的有效开展。
参考文献
[1]黄冰凤，杨源.论新时代高校思政课教师的历史视野[J].渭南师范学院学报，2021，36（02）：8-13.
[2]戴雪梅.区域红色革命文化在高职思政教学中的价值与应用探析——以弘扬践行浙西南革命精神为例[J].农村经济与科技，2020，31（07）：374-376.
[3]姚则会.论新时代高校思政课教师践行立德树人的“五项修炼”[J].牡丹江教育学院学报，2019（11）：45-51.
[4]吕述华，王锋.大学生革命精神教育现状调查研究——以江西省为例[J].学理论，2018（03）：210-212.
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