高泽南
摘要：洋思中学以其“先学后教，当堂训练”的教学模式，成为初中数学教学效仿的对象，并对其教学方式有着很好的借鉴作用。本文从洋思教学模式对初中数学教学中的新授课、试卷讲解、学困生转化、学习积极性等方面的启发进行了探索。
关键词：洋思教学;初中;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、洋思教学模式对新授课教学的启发
以往的初中数学教学，大都是将数学课堂作为讲解数学理论知识与数学公式的主要场所，学生只能被动地接受这种教学内容的传输，并要坚持在课堂上满45分钟，他们的状态是较为压抑且疲倦的，课堂教学环境也比较枯燥，学生的学习积极性无法被调动起来，教师面对学生的这种状态，在教学过程中也会感觉到力不从心，学生的主体作用得不到发挥，一节课过去，不但没有达到良好的教学效果，还浪费了时间。洋思教学模式的应用，可以使学生在教学课堂放松身心，并能紧跟教师的教学思路进行学习，这样才能调动学生的学习主动性，提高他们的学习效率。
初中数学教学的目标，除了要为学生传授基本的数学知识和学习方法外，还要培养学生的主动思维，使学生在教师的引导下能够进行真正意义上的自主学习。学生在自主学习的过程中遇到自己不懂的或者解决不了的问题时，可以向教师寻求帮助，教师对其进行适当的指导，这样就能将学生是课堂学习的主体充分体现出来，因此，在新授课教学中要效仿洋思的“先学后教”。“先学”的意思指的是，学生在课堂上根据教师对接下来的课程制定的教学目标，先行预习、自学。“后教”的意思是，教师对学生在预习或自主学习中的问题进行针对性的指导，并引导学生通过小组讨论等方式，使学生能够相互解决自己的问题，如果这样还是不能有效解决，教师就要给与他们适当的点拨。另外，在初中数学教学课堂要以学生的学为核心，为学生适当增加一些学习压力，使学生能够进行有目的学习，教师需注重引导学生将自己全部的精力放在学习中，使学生能够合理分配自己的时间进行学习。
二、对试卷讲解教学的启发
以往的数学试卷讲解教学的模式中，一般以教师的讲解为主，学生被动地听，之后再根据教师的指导整理、更改自己的错题，这种教学模式教师占据课堂的主体地位，学生只能将自己当作听众，把教师的讲课当作表演，这不利于对每个学习层次学生的发展，尤其对于学困生来说更加难以理解和适应。而将洋思教学模式应用在试卷讲解教学中，采用一对一的辅导模式，将学优生和学困生进行合理搭配，这样不仅可以帮助学困生解决自己的问题，还能使学优生的学习能力得到进一步的优化，能够促进学生整体学习水平的提高。在这个过程中教师要做的就是收集学优生没有帮助学困生有效解决的问题，对全部学生进行精细的讲解，这样才能充分体现出教师在“教”的方面的作用。
三、对学困生转化的启发
由于数学学科自身具有的特点，使得在数学考试中，学优生与学困生的分数差距非常大，教师也在努力帮助学困生提高成绩，但在实际的数学教学中，总是存在着各种各样的问题，如教学目标和学习目的不明确、教学效果及学习效果较差等，教师往往会因为学困生的问题变得无计可施，导致学困生的学习积极性和信心受到了打击。“没有教不好的学生”是洋思教学始终坚持的教育理念，在初中数学教学中，教师也应效仿这一教学理念，坚定自己的教学决心，从而切实提高学困生的学习能力及学习水平。
洋思教学模式对于学困生的转化问题，是教师要將每一个学生都当做自己的孩子对待，这样就没有教不好的学生。针对这一理论，洋思教师还专门做了一项实验，并获得了惊人的效果。教师在数学教学中要做一个会教的教师，认清存在学困生的事实，并注重与学困生的交流，了解他们的学习困境，并帮助他们重新树立数学学习的信心，从而逐渐转化学困生，鼓励他们不断提升自己的学习能力。另外，教师也不能忽视对学优生的教育，明确自身的责任，促使学困生逐渐获得进步，也要使学优生在自己原有的基础上更大程度的提升自己各方面的能力。
四、对激发学生学习兴趣的启发
兴趣是学生学习的动力，只有使学生对数学学科的学习产生兴趣，他们才能在数学的学习中感受到乐趣，同时也是提高教学质量的关键。具体而言，首先要激发学生的学习兴趣，教师需要与学生建立良好的关系。一般情况下，大部分学习成绩不好，且对学习不感兴趣的学生基本上都是因为对教师抱有畏惧的心理，通常在教学中害怕被教师点名提问，总是以应付的心态听教师的讲课。面对这类学生，教师给予他们足够的耐心和关心，不能对其一味地指责，并要使他们能够从教师的表情、眼神、语言或者任何一个细微的动作中都能感受到一种亲切感，同时也要注重语言的表达，尽量用幽默、趣味性的语言感染学生，帮助学生消除自己的畏惧心理，使他们能够主动亲近教师，向教师请教问题，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。
其次，要激发学生的学习兴趣，教师应该不吝惜对学生的鼓励和赞赏。经常性的鼓励他们，并用赞赏的眼神或语言唤醒学生学习的欲望，从而将学生的学习激情充分调动起来，这样就能达到理想的教学效果。教师要以真诚的态度鼓励和赞扬学生，肯定他们的进步，并相信他们能够学好，这样才能使学生对自己产生信心，并相信自己一定能学好，能够使学生的学习兴趣被很好地激发出来。
结束语
综上所述，在洋思教学模式下初中数学教学中，教师要转变自己的教学观念，坚定“没有教不好的学生”这一教育理念，将自己的全部身心和精力献给学生，并要在先进的教育理念下，以学生为教学的核心，通过在对新授课教学、试卷讲解教学、学困生转化、激发学生学习兴趣的探索中得到的启发，提高学生整体的数学学习水平和教学质量，使学生能够始终保持积极向上的心态，在教师的带领下，获得更好的发展和进步。
参考文献
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