叶心怡
摘要：写作是学生语文学习非常重要的一个组成部分，不仅考验了学生的写作能力，还考验了学生的语言运用能力，在考试中，写作的占比非常大。近几年的学生写作可以分为两个方面，一个是小作文，也就是微写作，另一个是大作文，微写作由于其篇幅短、逻辑强等优点成为近几年的考查热点。教师可以通过提高学生的微写作能力，帮助学生加强逻辑思维能力，提高学生的写作能力以及语文素养。
关键词：微写作;农村小学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
写作对于每个学生来说都非常重要，首先写作考验学生的语言应用能力，其次写作考验学生的语文知识量，只有两者能力兼备，学生才能够写出一篇好的文章。微写作近几年对于学生的语文能力的培养有非常重要的影响，学生在进行微写作的过程中，不仅可以明确作文重点，还可以用简短的语句准确表达作文主旨，极大地锻炼了学生的总结能力。农村小学由于生活环境等问题，在语文教学上可能会出现很多问题，所以教师一定要针对问题进行改进，提高学生的微写作能力，提高语文全面素养。
一、“微作文”基础训练提升课
在基础训练提升中，老师要先帮助学生激发兴趣。微写作相对于大作文来说，篇幅较短，而且中心内容较集中，所以学生对于微写作的兴趣会更高一点，但是老师也需要进一步提高学生的兴趣。比如说《秋天的雨》，这是一篇抒情散文，着重描写秋天的美好，将秋雨拟人化，比喻成各种事物。在进行教学的过程中，教师要让学生进行阅读，在阅读的过程中，让学生通过诵读去了解文章中的美妙句子，让学生明确句子中所应用的修辞手法，因为在写作过程中，学生可以使用一定的修辞手法让作文更加的有质感，学生可以抒发自己对于秋天的喜爱以及思想情感，加强自己的审美情感力。通过一些有特点的文章可以很大程度提高学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，要进行教材的解析，并且要让学生明确微写作的主题。以小见大是非常重要的总结办法，学生在日常课文的学习中，要懂得总结一些重点句子，并且要深入分析，举一反三是当代年轻人的必备素养。通过对于教材的总结分析，老师要帮助学生总结文章的框架，这样可以快速的理清知识点，让学生更好的把握中心思想，连续几次过后，学生就可以建立良好的逻辑思维能力，可以自主總结。比如老师上课讲解的是《父爱之舟》这篇文章，在进行分析总结后，可以要求学生写一篇类似的文章，以此来检验学生的学习情况，并且要进行一定的评阅，帮助学生纠错。
二、“微作文”综合实践激趣课
实践课是一种非常重要的课类型，在小学教学过程中，还是需要培养学生的自主农历，让学生进行文章内容分析，以激发学生习作兴趣，实践课可以通过鉴赏作文进行。在鉴赏各种优秀作文时，教师可以让学生学习，明确优秀作文的内容以及写作情感，让学生进行了解分析，其次在对优秀作文鉴赏的过程中，也可以激发学生的好胜心，让学生对于微写作提起兴趣，从而进行微写作的学习以及联系，也可以让学生组成小组，进行合作学习。教师可以摘抄各种作文书中的优秀作文，让学生进行鉴赏。在鉴赏时，学生应该先进行阅读，在阅读的过程中，学生会初次了解文章，并且去体会作者想要表达的思想感情，阅读结束后，由教师进行引导，找出作文中的重要语文以优美语句，重点语句是为了让学会明确写作过程中一定要有重点思想，这样才能和题目相呼应，而优美语句是为作文加分的关键项，所以在鉴赏过程中，教师一定要让学生明确微写作的重点。
三、“微作文”传统文化特色课
了解传统文化，不仅提高学生的文化素养，还可以让学生通过对传统文化学习后充分了解传统文化的魅力以及价值所在，能够更好的为当代年轻人树立精神以及思想，榜样弘扬当代年轻人的爱国主义，将当代年轻人培养成有担当有责任心的新时代少年。进行传统文化学习，要让学生在情景中深化体验，迁移写作。学校可以举行书法展或者国画展。传统文化在语文中的渗透主要在古诗词和文言文中，在古诗词鉴赏的过程中，最重要的是要了解作者的生平经历以及写作背景。了解作者生平，并且明确写作背景，是语文学习过程中非常重要的一件事情，无论是在现代白话文的鉴赏还是古诗词的鉴赏中，都有着非常重要的作用。作者的生平经历以及写作背景，很大程度上向学生指明了作品的思想情感，以及作者身处怎样的环境下。小学阶段的学习内容以古诗词较多，老师在进行古诗词讲解的过程中，首先要导入主题，向学生进行介绍文章的背景等，在进行文章的分析过程中，老师需要创设一定的文章情境，让学生在学习的过程中，充分感受到诗人的情感以及表达的具体内容。古诗词鉴赏对于小学阶段的学生来说有一定的困难，所以小组合作学习是一种非常有效的学习方法，小组成员在小组内进行文章的理解交流，促进学生的语言组织能力，最终让每个小组进行发言介绍。通过古诗词的分析，可以提高学生的思维能力，根据所写内容，进行课后延伸，让学生写一些关于传统文化的文章。
结语
微写作在当下社会是非常流行的，原因是因为文章篇幅短，重点突出，能够让人在阅读的过程中非常直接的了解到重点内容或者自己想要了解的部分。小学老师在进行“微写作”教学实践的过程中，一定要注意发掘学生的兴趣，积极引导。
参考文献
[1]张国义.在农村小学作文教学中情景模拟的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016：150.
[2]冯艳燕;.自主合作模式在小学作文教学中的应用探微[J].亚太教育，2019：66.
（江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《农村小学“微作文”教学实践研究》项目编号为20PTYB072课题研究成果之一）
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