摘要：作为一门语言类学科，阅读是英语教学中的重要内容，阅读能力也是衡量学生英语综合能力水平的重要标准。在全球经济一体化的今天，世界各国之间的联系愈加密切，市场中对于英语人才的需求不断增加。身为高校英语教学工作者，应着眼于当前市场以及教育形式的变化，对英语课堂教学进行相应的改进与创新，为学生今后在英语方面的学习以及发展奠定坚实的基础。下面笔者就多年教学经验，提出了一些自己的观点与看法，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：高校英语;阅读教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读一直都是高校英语教学中的重要内容，其不仅可以提升学生的英语知识储备，同时还可以拓展学生对西方文化的了解，促进学生能力素养得到全面的发展与提升[1]。经过实践研究发现，现阶段我国高校英语阅读教学中还存在一些问题，很多教师习惯于将教学重点放在对词汇、短语以及句型的讲解上，未能让学生充分感受学习英语的魅力，而学生也习惯于在课堂上跟随老师的脚步，自身的学习主观能动性得不到有效的发挥，久之也就失去了学习英语的兴趣。针对这种现象，高校英语教学工作者应当立足于英语学科特征，紧密结合当今学生的身心发展特点，对教学方法以及手段进行有效的改进与优化，不断提升英语阅读教学的实效性。
一、创设合适的阅读情景
在阅读教学开始之前，教师应当根据文本内容为学生创设出合适的教学情境，激发学生对英语阅读的兴趣，促使学生在课堂学习中有更好的表现，这是提升高校英语阅读教学质量的有效手段。例如，在阅读“Olympic Games”相关的文本内容时，教师可以先利用多媒体设备为学生播放一段奥运会精彩瞬间，将学生的思绪带入到竞争激烈的奥运赛场上，进而为接下来的阅读教学做好铺垫。再比如，在阅读“Travel”为主题的本文时，教师可以采用对话情景向学生询问“Have you ever been to …？”、“Whats the scenery like there？”……引发学生的思考与讨论，激发学生对阅读内容的兴趣……这对于提升英语阅读教学的实效性有着非常显著的促进性作用。
二、传授科学的阅读方法
所谓“授之以鱼不如授之以渔”[2]，教师不能仅仅注重对学生进行知识方面的灌输，更应注重对其进行方法的传授，引导学生在阅读中总结学习规律，不断积累经验并降低阅读的难度，这对于提升学生在英语学习方面的自信以及提升阅读学习效果有着显著的效果。例如，在做阅读理解相关题目的时候，教师可以将整个阅读过程分为以下步骤：首先，通读全文，掌握大意。快速浏览并理解短文的大意及中心思想，特别注重文章开头以及结尾具有总结性的特点的句子;其次，细审题意，获取信息。认真研究题目并揣测出题人的意图，然后回到短文中进行精准化查询，检索出文中提到的关键性信息;最后，分层推理，正确答题。从已有的信息链中判断文章的意思，以短文中提供的间接信息点为依据并结合自身的文化认知与生活经验来寻找、推理正确答案……教师可以将不同题型汇总起来对学生进行专项训练，进而不断提升学生的阅读速度与做题效率。
三、开展多样的阅读活动
丰富多彩的阅读活动可以有效激发学生对英语学习的积极性，能够让学生充分感受阅读英语的乐趣，进而达到良好的教学效果。例如，教师可以将学生分成不同的兴趣小组，在班级中开展“阅读分享会”，让学生将近期通过阅读获取的一些经验分享出来，供大家一起学习进步;教师也可以挑选一些著名英语文学作品，组织学生开展英语话剧表演，通过多样化的形式来展示英语的魅力，进而激发学生对英语作品的阅读兴趣。教师还可以经常组织学生开展一些英语朗诵比赛等趣味性活动，也可以有效提升学生在英语学习中的表现效果。
四、培养学生的阅读习惯
要想实现学生英语阅读能力的提升，不能仅仅依靠课堂教学，教师应当注重引导学生利用課余时间开展广泛的阅读，培养学生良好的英语阅读习惯，这对于今后英语阅读教学实效性的提升有着显著的促进作用。教师可以为班级建立微信公众号，每天或者每周在上面发表一篇英语美文，让学生随时随地进行阅读，也可以适当转发一些英文新闻报道，拓展学生的阅读知识面，在更大程度上满足学生的阅读需求。除此之外，教师还可以根据学生的身心特点来推荐一些合适的课外读物，让学生更加全面地感受英文的语言魅力……当学生将阅读英语当作一种生活习惯之后，课堂教学质量自然会得到良好的提升。
五、结束语
综上所述，随着时代的发展，经济全球化和国际化趋势越来越明显，为了培养出符合社会要求的高校应届毕业生，高校应当对英语阅读教学给予应有的重视，从创设合适的阅读情景;传授科学的阅读方法;开展多样的阅读活动;培养学生的阅读习惯等几个方面开始着手，必定可以达到良好的教学效果。
参考文献
[1] 张敏. 基于"互联网+"环境下的高校英语阅读教学体系构建研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019， 195（02）：227-227.
[2] 曹佳. 信息化背景下高校英语阅读课教学模式探析[J]. 当代旅游， 2019（04）：217-217.
作者简介：钟文远（1987.10 - ），男，汉，浙江杭州，硕士，助教，研究方向：大学英语，英语教学 。
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