牟迪
摘要：纵观现今社会，新冠肺炎防控依旧态势严峻，新冠肺炎不仅给社会发展造成了不小的影响，也给我国教育，尤其是中、高考学子提出了不小的挑战，因此，教师转变教学模式是现今教育领域最热门的话题之一。随着移动技术和信息时代的来临，移动教学逐步走进了教学领域，但是我国移动教学还处于探索学习的阶段，但因目前的教育现状和疫情给初中语文教学带来的冲击，让我们不得不审视移动学习在初中阅读教学中的机遇和挑战。
关键词：移动学习;疫情时代;初中语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
移动学习就是数字化教学的一个延伸，就是指的是利用一些技术化的设备和信息化的技术来进行远程教学的一种新型教学手段。移动学习与传统教学模式具有便捷性的教学优势，尤其是对于疫情下学生不能去学校学习的情况下，更是充分体现了这一优点，移动学习的应用，让学生足不出户就可以进行学习，在家就能上网课，很大程度上解决了新冠肺炎给教育带来的冲击，是现今教学发展以及转变教学模式的必然举措。
一、疫情下初中语文阅读教学面临的挑战和机遇
随着疫情的全面爆发，不单单是给全球经济和社会发展带来了影响，更是对各行各业的一个挑战，尤其是教育行业，学生不能去学校被迫在家学习，因此就为移动学习的普及创造了基本的条件，并且由于九年级学生即将要面临升学考试，对于学习要求要更加严格，但是在疫情的影响下，首先学生极有可能会在家进行学习，这十分考验学生的自主学习能力和自觉性，没有教师的监督，学生学习可能会敷衍了事。其次就是地处偏远的学校教育设施落后，没有完整的教学设备[1]，在“停课不停学”的態势下，这些学生很有可能根本得不到教育，移动学习虽然具有很轻的便捷性，但是对于基础设备要求很严格。最后就是教师缺乏专业的信息化培养，有很多教师没有及时转变教学思路和方式，对于信息化的教学设备还处于迷茫状态，不能和毕业班俺对面教，使得教师心理压力增大，从而影响教学效果。
但是在疫情爆发之前，教师还是以讲课为主，多媒体技术也只是在课程中的某一个环节运用，由于疫情全面爆发，使得学生不得不在家学习，这也间接的促进了移动学习的发展，使得教师开始思考将移动学习更好的应用于课堂教学，使得其教学方式转变。而学校也开始意识到移动教学的重要性，从而加大信息化设备的投入，学生被迫在家学习，对于移动学习实际上不失为一种机遇，由于社会原因使得移动学习模式不断的发展。
二、移动学习在后疫情时代初中语文阅读教学中具体应用措施
（一）进行课前预习，对阅读课文建立初步认知
学生可以利用移动学习进行课前预习，了解文章中出现的生字、生词，通过查阅文章的写作背景去了解文章的基本感情基调，就比如在学习《济南的春天》时，学生在学习前就做好预习工作，了解作者老舍的生平以及写作背景，标注文章中出现的生字词，比便于更好地进行阅读，把握文章的思想感情。
（二）完善课程学习，深入探索阅读课文的知识
学生可以利用网络学习来深入探索文章的思想感情，教师可以利用移动教学来展示相关的图片，在课堂中组织活动，提升学生的学习兴趣，就比如在学习《爸爸的花儿落了》时，教师可以在课堂上播放有关《城南旧事》的影视作品，让学生对于作品写作年代有一个把握，对文章表现的情感有更深层次的理解。
（三）培养自身能力，利用移动学习积极拓展
移动教学使得学生的学习资源得到最大限度的拓展，使得学生在学习阅读课时能够更深层次的理解课文主题，比如在学《爸爸的花儿落了》，教师可以让学生上网搜寻文章的拓展阅读，比如阅读《城南旧事》等林海音相关作品，使得学习更加深入。
三、移动学习相较于传统学习的特点
传统教学指的就是面对面教学，以教师讲授为主，学生练习为辅的教学模式，很明显由于在疫情的冲击下，传统的教学模式已经不再适用于如今的教学，与传统教学相比，移动学习具有一下特点：1、便捷性，移动教学打破了时空的限制，使得教师在家就能办公，学生不出门也能在家学习，并且由于移动设备体积小，通常情况下使用手机或者电脑就能进行学习和教学，所以十分便捷。2、个性化，移动学习可以根据不同的学生个体而展开专属的学习计划，学生的在看网课时可以根据自身对知识点的掌握情况而进行任意调整，同时学生也可以通过自身的需求来选择不同的学习资源，移动学习符合当今的教育理念，使得学生能够综合发展。3、辅助性，虽然移动教学是符合当今教学的新型教学模式，但是它只是充当一个辅助作用，是不能代替传统教学的，因此尤其是在后疫情时代，教师利用移动学习开展教学模式转换，可以适当的调整教学模式，利用好移动设备，从而更深层次地促进学生的学习[2]。4、交互性，移动学习使得学生可以利用各种网络技术实现与教师的及时交互，比如QQ邮箱、微信消息等，让学生发现问题的时候就能及时解决，有利于学生进行的自主学习，拉近师生之间的距离。
四、移动学习在后疫情时代初中语文阅读教学中的应用意义
教师采取移动教学对学生的学习，尤其是九年级毕业班的学生学习语文阅读有着很重要的意义，首先就是能够更好的辅助学生进行学习，移动教学最大限度地打破了时空界限，使得学生充分利用各种碎片时间进行学习，让学生自由地安排学习时间，并且移动学习给学生的学习也带来了无限的可能性，让学生能够更好地在网络上找到自己想要学习的资源，从而提升学生的学习兴趣和学习成绩。其次也更好的帮助教师减轻教学压力，传统教学使得教师没有心力去进行教学创新，尤其是面对毕业班的学生，教师的教学压力和心理压力都偏大，但是移动学习使得学生能够进行自主学习，在一定程度上来说减轻了教师的教学压力。最后有利于培养提升学生的综合学习能力，移动学习最大程度上使得学习服务于学生，让学生能够通过自主查阅资料和观看网课进行学习，在学生自主学习的过程中也就无形中提升了学生的自主学习能力，为学生今后的学习和发展做铺垫。
结语
由此可见，后疫情时代在初中语文阅读教学的过程中，教师必须转变传统的教学思路和方式，将信息化的技术和教学相结合，以应对疫情带给初中语文阅读教学的挑战，同时，九年的学生还面临着压力较大的升学考试--中考，因此教师更要不断的探索，将移动学习和阅读教学知识相结合，帮助学生能够更好地学习语文阅读，在升学考试中取得优异的成绩。
参考文献
[1]黄玮莹，卢仁顺.”新时代外语语用教学的机遇与挑战.”湖北经济学院学报：人文社会科学版 .（2020）：146-148.Print.
[2]翟改慈.”信息时代语文教学面临的机遇与挑战.”读写算（教师版）：素质教育论坛 .（2014）：178-178.Print.
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