运用小组合作学习，提高小学数学教学效率

张晓丽

摘要：新课标的背景下，小学学校教师改变了以往的“灌输式”的教学模式，小学数学教师开始采用了多元化的小组合作模式进行教学，运用小组合作的学习方式进行教学，可以提高小学数学学生的学习效率。

关键词：小组合作;小学数学;教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着我国的新课程改革力度的增加，小组合作模式在各科课堂教学活动中都得到了应用。小学数学教师应用小组合作学习模式教学，让学生们在小组中探讨数学难题、互相学习数学方法，促进小组组员的共同进步。

二、小组合作的重要性

（1）互相帮助、互相学习

小组合作可以带动整个组员数学能力上共同进步，一个组员在遇到困难时，可以选择跟小组组员们共同研讨，最后找到解题方法，这也就使得一个小组的成员都能取得一定的进步。小组合作可以让学生们拥有探索和思考的意识，培养学生们勇于探索数学知识的能力，也使得小组队带动整个小组的人员共同专心于数学的学习中。

（2）体现了学生为主体的思想

数学小组合作学习模式可以让学生们在课堂中，先发挥自己的主体地位，促进学生们主动运用所掌握的数学知识进行思考能力，让小组成员有了发挥自己的数学想法的平台和机会，促进学生们敢于挑战数学难题的精神，也便于教师在课堂中进行管理，给每个小组进行引导和点播，促进学生们讨论的热情，调动了学生们数学课堂的积极性，有利于学生们掌握重点和难点，利于学生们对于大纲的了解，培养学生们的数学逻辑思维。

三、小组合作提升数学课堂效率

小组合作模式打破了传统的以教师为主导位置的教学模式，解除了满堂灌的教学方式，培养了学生们对数学学习中的兴趣，激发了学生们探索数学的潜力。小组合作模式给学生和教师更多的交流平台，也提升了学生们的数学素养，使小组合作在小学数学中发挥了重要的作用。数学小组合作需要满足以下方面：

（1）分配小组成员要合理

小组合作的成员是小组合作的根基。教师在选择各小组成员时，不能只依靠学生们的座位情况进行分组，也需要考虑小组学员在数学学习中的能力问题。小组成员的性格和數量等问题需要教师加入考虑因素中，如果小组成员是一些数学能力差，玩心重的学生，那么整个小组在以后的数学讨论中都不会在数学上起到作用，反而会让成绩掉落更快。因此，数学教师要考虑学生们在数学学习中的责任心和学习能力，组织能力等，让学生们在学习中可以获得帮助或者帮助他人，给每一个小组都需要安排几位学习数学很好的人，每小组都有责任心强、带动小组队员一起学习的人，以及成绩弱的学生。这样成绩弱的学生也能在优秀的数学队员的带动中提高数学能力。此外，在小组人数上，数学教师可以安排5～6人比较适宜。小组人数太少时，班级中讨论问题的气氛提不起来，小组人数太多，也会影响到课堂讨论的时间。合理的分配小组成员，对以后的数学讨论效率和质量都会有促进作用。

（2）小组分工要明确

合作学习小组的每一位成员都需要合理进行分工合作，让每一成员都能参与到讨论中。数学教师可以让小组推选一位协调能力和组织能力强的学生作为组队的队长。队长的任务需要以身作则，带领着学生们在每一小组合作中积极地引导学生们进入到讨论状态中，协调好组员之间的关系，使学生们可以友好的相处。小组组员还需要将每次的任务安排到位，负责监督学员们的完成情况，维持好组队里的秩序。小组队长可以选择定期交换方式，这样可以让每一位学员都能得到一定的锻炼，促进学生们在数学学习中的意识，提升学生们的责任心，培养学生们全面发展。

（3）开展问题总结的会议

每周数学教师可以安排一次数学题的总结会议，会议内容是让学生们将自己认为的难度高、重点、容易出错的数学题进行详细的规整，使学生在数学会议中以小组讨论的形成进行学习。这种方式可以让学生们在数学题中进行再一次的集体复习，加深了学生们的印象，同时也让学生们之间对数学知识掌握程度进行了交流。让每一个学员在数学学习方法上得到了启发，使得学生们关注了数学学习中的重点、难点问题。这对于学生们以后的数学考试是非常有帮助的，互相研究学生的方式让学生们对于数学重难点进行了掌握，使得学生们在学习和做题中面对问题也有了更多的解题思路，同时降低了数学学习的难度。在会议的最后，数学教师可以根据学生们整理的难点和重点，给学生们在课堂中进行补充和纠正，启发学生们的数学思维，让学生们能在数学学习中更加用心一些。小组合作模式有利于学生们整体的数学水平和数学能力的提高，培养了学生们集体学习、竞争学习数学的意识，也加强了数学课堂的效率。

结语

小学数学教师开展小组合作模式的教学活动，对学生们的数学能力进行整体的培养。小组合作模式充分发挥了学生们的主体地位，让学生们学会了主动学习数学、认真探索的能力。在小组合作中，学生们之间有了更多互相帮助、互相学习、同步提高的机会，也让学生在数学学习中有了热情，提高了数学课堂的教育效率。

参考文献

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