杨进 卢家仙
摘要：根据《初中语文课程标准》要求，作文教学是教师教学的重点工作。教师需要注重对学生的观察与写作等能力的训练，才能够显著提升学生的写作能力。长期以来，写作教学一直不被教师所重视，这对于初中作文教学而言，是极为不利的，因此，本篇文章结合初三作文教学中的现实状况，对当前初三写作教学中存在的问题进行分析，从而得出初三语文作文教学的优化策略。为今后初中开展作文教学建言献策。
關键词：初三;作文;难点;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在语文作文教学的过程之中，要让学生能够将自己所学的理论知识学以致用，在语文作文中展现自己的思想，清晰地表达自己的思想感情，不拘泥于作文的形式，并将自己的所见与所闻，以一种别具特色的形式展现出来，而不对学生的写作方式与写作风格进行限定，这是未来语文作文教学中的难点，因此，在当前课程改革的背景之下，教师需要结合初三语文作文教学的难点，提出初三语文作文教学的优化策略。
一、新课改背景下初三语文作文教学的难点
新课改背景下，语文教师需要注重对教材价值的挖掘，并结合班级中学生的具体情况，制定相对应的教学方案，而开展作文教学的关键之处是教师能够为学生提供更为丰富的素材，这样让学生们通过现有的素材进行写作，具体比如在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章时，教师通过对这篇文章的列举，希望能够通过激扬的文字，让学生们通过对祖国母亲的赞颂，感受到浓浓的爱国情怀。本篇文章的作者利用多个描绘节奏的词汇进行教学，能够清晰地表达出对祖国母亲的崇敬之情。那么这是一种将爱国之情融入到作文中的写作风格，这种别具一格的写作视角，能够给人一种无穷的精神力量，这就为今后初三语文作文教学提供可行性的借鉴。大多数学生在自己的作文中，并没有使用此种手法进行写作，这说明，写作手法的使用仍然是初三语文作文教学的难点[1]。
二、新课改背景下初三语文作文教学的难点及策略
（一）借助画面与文字，对文章的中心思想进行深入的理解
《沁园春雪》是一篇感情真挚、意蕴深厚的文章，在初中作文教学的过程之中，学习这篇文章，能够激发起学生与作者的共情，在学生们自己动笔来写文章的时候，就需要借助画面以及文字，展现出自己的感情，这样就能够对画面以及文字有深刻的理解，提升自身的阅读水平。由此可见，借助画面与文字，对文章的中心思想进行深入的理解就成为初中语文教师作文教学的提高策略之一。而当前教师能够从上面的这篇课文中挖掘到有价值的信息，这些信息能够为学生进行阅读与写作提供有用的素材，而学生在日常的学习过程之中，也可以常常留心每次上课中的素材，这样能够为今后的写作提供材料支撑。
（二）抓住文章中语言亮点，实现对作文素材的积累
教师需要抓住文章中语言亮点，对当前语言中的亮点进行提炼，提炼语言亮点，能够为学生们提供丰富且多样化的素材，因此，学生需要注意的是对作文素材的积累。例如，以"亲情"为主题。那么在本案例中，亲情就是指父母与子女之间的感情，而本篇文章最为关键的地方就是让学生们认真感悟自己在与父母相处过程之中的点点滴滴，用自己的语言表达自己对父母的爱，而本篇文章为一篇命题作文，题目是"我爱我家"类型的文章。此类型的文章重点在表达我与家庭之间深厚的感情，因此，在当前我们需要结合文章的风格，选择适当的表达方式，并以独特的写作视角，展现出我与家庭成员之间的深厚感情，而当前的学生受到外部因素的影响，对自己与家庭成员之间的关系没有深刻的体会与感触，从而在文章的措辞与表达上就显得缺乏新意，那么，在未来的初三语文作文的教学之中，教师需要结合生活实际，启发学生的写作灵感，针对当前此种问题，初中语文教师，就需要注重学生的主体性，充分尊重学生，让学生积极参与作文训练，从而就能够让学生们将突出自己作文中的语言亮点。
（三）激发学生的写作兴趣，因材施教，选择同学们容易理解的文本以及素材
在教学过程之中，教师始终以激发学生的兴趣为原则，这为学生们应在一种良好的教学氛围，这样就能够在作文训练中，结合学生的个性特点，教师在作文教学中，需要明确一点，就是每一位学生都具有各自的特点，教师需要从学生的本身出发，结合新课程改革下初中作文的标准与要求，做到因材施教，这样教师就能够选择适合学生的作文素材，同学们就能够容易理解的文本以及素材。由此可见，因材施教，选择同学们容易理解的文本以及素材就成为初中语文作文教学的提高策略之一。
结束语
初中语文教师若要想切实有效提升学生的作文水平，就需要将表达与写作整合起来，激发学生对语文作文的兴趣，鼓励学生参与到作文学习之中，因此，本篇文章从新课改背景下，初三作文教学写作水平的难点出发，展开对初三作文教学的优化策略进行论述，分别为借助画面与文字，对文章的中心思想进行深入的理解支撑、抓住文章中语言亮点，实现对作文素材的积累、激发学生的写作兴趣，因材施教，选择同学们容易理解的文本以及素材，本篇文章旨在为初中语文写作教学提供借鉴。
参考文献
[1]韩艳梅.情景教学法在初中语文写作教学中的运用分析[J].东西南北：教育，00（5）：007-007.
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