任冬
摘要：大多数初中学生已经进入了青春期，这是学生身心发展的关键时期。体育作为初中阶段重要的学科之一，在促进青年人身心健康方面具有不可或缺的作用。当前，初中体育教育存在许多问题，大大降低了其积极作用。在初中体育教育中，多样化的教学方法可以促进学生的个性发展，对初中生大有好处。因此，对于初中体育教育，应积极采取有效策略，探索多样化教学方式，提高初中体育教育的水准，进一步促进初中学生的健康成长。
关键词：初中教学;体育教学;多样化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生正处于生长发育的关键时期，在这个阶段，他们的身体成长迅速，这正是进行体育锻炼的最佳时机。然而，体育技术具有复杂性等特点，有些技术要领并不是做一遍就能被完全掌握的，需要学生进行不断的反复练习，但是同一个动作要领如果只采用单一-重复的教学方式很容易使学生厌烦，致使思绪跑到九霄云外。所以，教师在体育教学中要不断的探索、优化适合强化初中生体育技術要领的教学策略。好的教学策略不仅能够帮助学生更快速地掌握体育技术要领，还能够使枯燥的课堂变得活跃，调动学生学习的热情。因此，面对身心发展尚不成熟的初中生，教师应该不断优化教学策略，探索新方法。
一、当前初中体育教学的现状
（一）对“以人为本”的教学观念重视不足
在实践中可以看出，当今的部分体育教师都是根据学校的有关规定，进行必要的安排，被动地设置体育课程的内容。他们很少根据学生的兴趣和身心发展的需求来设定教学内容。
“以人为本”的教育意味着教学应旨在促进学生的个人发展，作为知识和技能的载体，教学内容最直接地呈现给学生。如果教师根据学校的统一安排或自己组织教育内容也能具有一定程度的合理性，对学生可能也有教育的作用，但教育内容与学生的兴趣与需求却是分离的。学生不能在参与体育课程的时候调动自己的学习热情和运动激情。
在当今的体育教学中，在初中体育教学过程中出现教师单方面教学的情况，因为教学内容不能吸引学生，所以学生对体育教学内容缺乏热情，在体育教育过程中学生往往自由散漫，课堂效果不够理想。另外，在当今的初中体育中，部分教师不是根据学生的需求和身体状况进行分层教学，而是对所有学生采取相同的教学方式，评估学习成果的方法也相对简单粗暴，对学生的学习热情和运动激情产生不好的影响。
（二）师生互动性缺乏
目前，部分初中体育课仍采用传统的教学模式，教师做示范，学生反复进行练习。在教学过程中，师生之间缺乏互动。互动是加强师生关系、搜集学生评价和反馈的重要途径。在教学过程中缺乏互动性不利于教师及时了解学生的具体情况。学生也会与教师疏远，不知道如何与教师进行互动。在教学过程中，教师应为学生的学习提供及时和必要的指导，这就有赖于有效的沟通和互动。目前，部分体育教师对体育教学的实时反馈不够重视，互动的缺失直接影响着初中体育教学的实效。
（三）初中体育教学方法单一
目前的初中体育教学方法是陈旧单一的，首先是受体育教师教学理念和教学技巧的影响。部分体育教师不能使用最新的教学方法，他们的教学观念发展也相对滞后，无法满足目前的体育教学需求。教师的教学能力不足主要体现在这几个方面。
首先，教师对教学方法的掌握不足，并且不能灵活地使用不同的教学方法来服务于教学。其次，由于教育资源的分配不均，城市和农村之间、不同区域之间和学校之间存在不均衡。农村地区许多不发达地区或学校的体育设备不足，制约了教师的教学方法创新。由于缺乏相应的教学设备和器材，教师在体育教学中不得不做出相应的妥协，影响了教学水平的提升。
二、初中体育教育中的兴趣教学法使用思路
众所周知，初中阶段，学生没有成熟的身心。体育教育中使用兴趣教学法，最关键的是将体育教学的内涵和学生的大脑、身心需求完美融为一体。教师需要巧用多样化教学手段与形式，将充满吸引力的教学方法应用于课堂，提高学生学习活力。比如爱好教学、环境教学。兴趣教学属于环境教学的一种，合理使用兴趣教学，能够缓解课堂气氛，使学生表现出学习积极性与主动性，让学生表现出体育运动兴趣、热情。体育课堂重新充满了活力，体育课堂的内容变得精彩与丰富。教师可以带领学生走近课堂，掌握各种各样的知识与技巧。教师根据学生情况，采用合适的教学方法，按照学生的兴趣喜好教学，体现新时期的以生为本教育追求。学生是课堂的主人公，学生在各种各样的体育活动中，享受体育乐趣。学生可以自由选择，在各式各样的活动、方法中锻炼身体。
（一）创建情境激发参与热情
比如在篮球教学中，初中阶段，很多学生对于篮球是比较熟悉的，且学生很喜欢篮球活动。当然因为部分教师所用教学方法、模式比较教条和传统，所以学生很难表现出学习兴趣与热情。为改变这一局面，篮球知识和技能的教学前，教师完全可以运用多媒体创建教学情境。如很多学生喜欢各种各样的NBA、CBA明星，学生喜欢看比赛。教学时，教师可以用学生最喜欢的一些篮球明星在赛场上的精彩表现，比如三步上篮、控球急停、后撤步投篮。学生看到自己喜欢的篮球明星做出了这些动作以后，自己也会产生做这些动作的向往与热情。此时学生充满了兴趣与斗志，这时候，教师组织学生讨论和研究：刚才XXX在使用控球急停的时候，总共有几个动作细节需要注意。教师也可以让学生说一说，为什么喜欢XXX，他的招牌动作是什么。教师可以为学生留出足够多的空间与时间，让学生自由讨论。此时学生就会在讨论期间，主动说出自己的想法和对于篮球明星炫酷技巧的模仿、崇拜热情。一部分学生的讨论，最终可以让整个班级进入活跃的讨论氛围，其他同学被这种热烈的气氛感染，纷纷参与讨论之中，出现主动训练热情。
（二）小组合作提升学生参与兴趣
新课改背景下，小组合作成为了常态化教学模式。小组合作模式可以为体育课堂教育注入无限活力、生机与动力，拉近师生距离，营造良好的互动气氛，实现学生合作能力、团队精神有效培养。初中体育课堂，需要教师巧用小组合作方法，使学生表现出学习主动性与热情，提高学生的学习效果和学习质量。
总结
综上所述，“以人为本”和“充分发挥学生自主性”是新课程改革的核心思想，也是义务教育阶段初中体育发展的必然条件。考虑到当前初中体育教学方法存在的各种问题，初中体育教育工作者必须积极采取策略，使教学方法多样化，以满足学生的多样化需求，促进初中生人格和综合能力的全面发展。
参考文献
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[3]李桐以快乐体育为得向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技， 2017（1）：246，248.
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