陈振国
摘要：传统文化与学生们的生活和教学息息相关，它可以渗透到教育的方方面面，其中道德与法治课程和中华优秀传统文化相结合最能促进学生们精神和文化修养的成长。学生通过课堂所学知识和传统文化联系在一起，掌握优秀的文化价值观来获得个人的民族文化认同，从而贯古通今，实现中华优秀传统文化的传承。
关键词：传统文化;道德与法制教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1. 中小学道德与法治教育中应用中华传统文化的必要性
现代教育系统面临的一个挑战是让新一代正在成长的孩子们与过去人民的历史记忆联系起来，从而将它们保存在孩子们的记忆中，将其一代一代传递下去。通过道德与法制教育课程了解我国优秀传统文化对中华民族是有益且必要的，它可以为教学活动提供大量的资源，也能够促使学生们深思熟虑和谨慎地看待现有的世界，让其明白我们现在所拥有的都是传统文化发展到今天的结果，从而塑造新的精神和审美价值观，弘扬传统文化，实现文化传承的连续性。在进行道德与法制教育课程时，学生既学习道德规范，又使他们的民族意识得以发展，从而尊重传统文化，尊重自己身边的人。可以说，发展学生综合素质能力的主要途径就是在道德与法治教育中使学生们参与其优秀的民族文化。
2. 中小学道德与法治教育中中华传统文化的应用策略
2.1 介绍民间传统艺术，创造文化熏陶
道德与法治课程为传统文化的传播提供了一个机会，使教师更容易且充分地介绍民族文化的丰富性，且提供中华民族的生活方式，文学和艺术。这些都是塑造社会行为规范的传统的一部分，也能辅助学生找到自己的精神目标和价值观。我们的目的是通过传统的文学艺术来进行道德与法治教学，让学生们参与到自己国家的传统文化学习中来，从而反思自己和了解自己所处的社会生活。适合儿童和青少年观看的民间艺术在道德教化中发挥着十分重要作用，其主要组成部分包括诗歌、民谣、绘画、传统表演和口头民间故事创作等。
我们可以利用以上各种资源安排教学课件，例如在学习“我的家在这里”时，为了弘扬我们优秀的传统家庭美德，培养儿童对家庭的价值态度，教师首先可以在课堂中介绍诗歌“游子吟”，这其中蕴含着深厚的家庭情结，以诗歌为教学活动的开始，让学生用心感受。在学习完课本后，教师可以举办一个以“家庭”为主题的课堂活动，允许不同种类的传统艺术形式参与其中，例如歌曲，绘画或者小型表演。主要利用传统艺术的不同门类来实现教学巩固。此教学计划也可以应用于每一单元的课后活动中，不但能加强学习记忆，还能培养学生们的传统艺术创作能力，通过自身的创作将学生与传统文化价值融为一体，让学生对传统艺术风格和标准教学活动施加思考和拓展，加强传统文化和日常学习内容的和谐感。
2.2切身体会优秀传统文化遗产，传承中华传统手工艺
道德与法制教育课程还可以利用实践活动进行教学。优秀的传统文化遗产不应只存在于学生的书本里，找到机会让学生们亲身体验更能增加对传统文化的认识.在学习课本的基础上实现从古代到现代传统知识技艺的传承，这也可以说是道德与法制教育的正应承担的任务，既通过自身课程强调中国优秀传统文化对学生个人思想的认知，通过动手实践让书本上的文化遗产“活过来”，进入学生们的课堂生活中，从而完成中华优秀传统道德，文化和技艺的传承。
例如在学习“骄人祖先，灿烂文化”这一单元时，教师可以先给学生们讲课本里出现的中国古代艺术瑰宝，然后安排学生们做一些手工艺活动。教师可以准备线绳等材料，和同学们一起做中国结。或者准备榫卯盒，交给学生们把玩，让他们学会如何镶嵌和拆分，同时记得讲解每个技术和手工艺的发展历史，实现手脑并用。课后教师也可以布置各种实践类家庭作业，让孩子们选择某个文字，在网上搜寻古代到现代的汉字的演变并画出来，以感受汉字历史发展的源远流长。动手能力强的女生可以做剪纸，学习剪纸的种类，折叠和剪影的区别。在实践活动和知识的记忆中传承中华民族传统的思想观念，感受中国古代人民的智慧，培养民族自豪感。
2.3 重视课外集体任务，增加对传统文化的兴趣
开展课外集体活动即满足教学活动的多样性，增加学生们的学习兴趣。通过以个人为导向的课外教育活动是发展创造力最有效的方式。与传统课堂教学相比，课外活动更侧重于发展儿童的灵活性和可变性，接近“寓教于乐”的教学方式。并且通过课外活动学习传统文化的过程更加非正式，因此更容易被孩子所接受。课外活动的教育过程与其说是学习知识，不如说是学生与教育工作者和同龄人之间的合作和沟通。通过课外集体活动，最大程度的激发孩子们的学习兴趣，主动积极探索来提升整体学习质量，从而完成对中华优秀传统文化的高度认知。
例如“我们的节假日”这一单元，相信学生们打开这一章节时，对书本里描写内容的联想已经远大于内容本身的兴趣。教师可以利用此单元，安排学生们去自己城市的博物馆观看并描述展品，搜集传统文化的材料。或者在传统节日时举行主题晚会，专门讨论特定主题，民俗流派（比如中华传统的幽默文化，传统游戏形式有哪些），孩子们可以为其他同学和老师们表演。将举办娱乐活动作为重要的教育和宣扬传统文化的形式之一，用个人的实际行动展现中华优秀传统文化的魅力。
综上所述，道德与法制教育和传统文化紧密关联，教师应有效利用各种形式和方法，培养学生们塑造爱传统文化，爱民族，爱国家的人格。为了完成这一任务，我们必须找到古代人民所留下来的优秀传统文化，学习他们的集体智慧。中华传统文化具有无限的教学潜力，它链接的是几千年传承下来的知识，文化和民族意志。道德与法制教育学科的發展离不开传统文化的赋能，教师应当肩负起培养学生形成正确的民族和国家观念的责任，继续发挥中华优秀传统文化在道德与法制教育中的作用。
参考文献
[1] 吴艺斐. 在道德与法治学科教学中传承中华优秀传统文化的策略研究[J]. 考试周刊， 2018（72）.
[2] 姚献丽. 强化《道德与法治》优秀传统文化教育的策略[J]. 教学月刊·中学版（政治教学）， 2017， 000（007）：8-11.
[3] 刘永梅. 小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化的策略[J]. 求知导刊， 2021（2020-52）：12-13.
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