张爱军
摘要：情景教学法，是通过为学生创设与教学内容相符的教学情景，将知识生动、直观、形象地展示出来，以此激发学生对知识进行学习、探究的兴趣。这种教学法符合初中生的认知特点，在初中英语教学中有着广泛的应用。
关键词：情景教学法;初中;英语;语法教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改的推进，素质教育的发展，对我国初中英语教学提出了更高的要求。在这样的背景下，传统英语教学的弊端日益凸显，尤其在满足学生学习需求、激发学生学习能动性方面，存在很大的滞后性。这就要求教师运用先进的教育理念，对传统教学模式进行改革和创新，通过构建新型的教学体系，营造宽松、自由的课堂氛围，为学生自主学习、探究知识创造良好的平台。目前，适合初中英语课堂教学的方法很多，如情景教学法、探究式教学法等。其中，情景教学法是应用比较广泛，深受学生欢迎的一种教学模式。因此，在本论文中，将以情景教学法为例，结合初中英语语法教学，对提高英语教学成效的策略进行探讨。
一、创设问题情景，活跃学生思维
在情景教学法中，通过设置问题的方式，构建问题情景，是引发学生思考、启发学生对知识进行探究的有效策略。这种方法与传统课堂上，平铺直叙的语法教学模式相比，具有很多优势，如可以活跃课堂气氛、快速吸引学生注意力、激发学生的发散思维等。
以九年级《Unit 1》《How I Learned to Learn English》為例，其中有这样的句型：be afraid to do sth，教师在讲解完文本内容后，可以通过提问的方式，创设问题情景，引发学生思考，同时督促他们以往所学语法知识进行巩固。如，教师可以设计这样的问题——“Why dont you want to raise your hand in class？”并引导学生运用“be afraid to do sth”这个句型来回答。有的学生会回答“Im afraid to answer questions because of my poor pronunciation.”有的学生回答“Im afraid to pronounce my views because I have no courage.”这样的问题，与学生的实际生活密切相关，很容易激发学生的思考兴趣，且他们在思考、回答问题的过程中，无形中对所学语法知识进行了复习，同时他们在回答问题时，也可以锻炼自己的口语能力。
二、创设游戏情景，激发学习兴趣
游戏，具有趣味性、具体性、自愿性的特点，是初中生喜爱的活动，且在游戏过程中，他们会获得一种成就感及丰富的情感体验。教师在构建学习情景时，也可以借助于游戏来创设游戏情景，以此激发学生的参与兴趣，调动他们的学习积极性。
例如，在学习九年级《Unit 2》《Full Moon，Full Feelings》时，教师可以结合文本内容，设计游戏情景，将游戏与语法教学有机结合起来。如在讲解have been doing这个句型时，教师可以设计击鼓传花游戏，让学生互相传递一个圆月模型，当游戏停顿时，拿到圆月的学生需要利用“have been doing”这个句型，说出一种中秋节的传统活动。如，有的学生回答“Chinese people have been enjoying the moon on the Mid-Autumn night.”有的学生回答“My family has been eating crabs on the Mid-Autumn night.”这样的教学方式，不仅能够增加学习的趣味性，提高学生的参与兴趣，还可以促使他们在游戏过程中，主动复习所学语法知识，提高学习效率。
三、创设多媒体情景，突破教学难点
多媒体情景教学，是以信息技术为支撑，综合利用声音、图像、文字、视频等元素，为学生营造相应的学习情景，将学科知识传递给学生的一种情景教学方法。这种教学方法，可以有效调动学生的多个感官系统，包括听觉系统、视觉系统等，为学生营造直观、形象的学习场景，符合初中生的认知特点，对于激发他们的学习能动性有很大的帮助，还可以帮助他们轻松掌握学习的重点、难点。
例如，在学习九年级《Unit 3》《Fun Times Park-Always a Fun Time！》时，教师可以以其中的“that be”句型为例，借助于幻灯片展示文本中Alice and He Wei所在的Space World，以及其中的几个场景，包括Water City、Water World、Water City Restaurant。且设计两张基本相同的场景图片，要求学生运用所学过的英语语法知识，表达出这些场景，及场景中的建筑、摆设，分析两张图片的不同之处。在这个过程中，学生很容易想到“that be”这个句型，并进行运用。教师也可以用“Is that……”这个句型，引导学生不断说出自己没有注意到的物体。这种教学方式，不仅可以营造活跃、充满趣味性的课堂气氛，还可以激发学生的竞争意识，有效调动学生的学习能动性，提高他们的语法学习效率。
四、结语
总的来说，在初中英语语法教学中应用情景教学法，可以营造活跃的课堂气氛，吸引学生注意力，有效调动他们的学习能动性，促进他们发散思维的发展，帮助他们突破学习的重点和难点，提高语法教学成效。
参考文献
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