金昌义
摘要：在物理教学中应用思维导图能更加直观、系统地整合物理知识，使各知识点的联系更明朗，有利于提高学生的物理思维能力。因此，初中物理教学在初中阶段占有十分重要的地位，教师应该创新教学方式，帮助学生更深入的了解物理知识，探究物理实验，形成物理思维，促进初中物理教学目标的实现。
关键词：初中物理;思维导图;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
思维导图是指导学生进行学习是一种有效的思维工具，是可以将物理知识以一种形象、简单的文本和图片进行汇总展现，能够让学生马上了解到所学知识的脉络。而思维导图这一新式教学模式对于教学的意义也就更加被重视。因此，教师们在物理课堂的教学更加重视对于初中生的思维探究和实践操作方面的能力培养。
一、策略
1.在预习中熟悉课程脉络
课前预习是很重要的，因为物理知识太抽象了，单凭教师在课堂上的传授和讲解根本不能让学生全部了解并跟随教师的教学速度同步吸收.很多教师会在课后布置课前预习的作业，但是学生都会将其当成一种形式，应付性的划出概念和公式，内容是什么学生根本不知道.
为了防止预习成为一种形式，教师要引导学生在预习时应用思维导图，让学生在课前对知识有了大致的了解，跟的上教师课堂节奏的同时，也和教师形成了互动，在互动中解惑，掌握和记忆知识.教师在教学过程中要有方法的引导学生应用思维导图，教师可以先让学生分析教材的内容和知识点，然后帮助学生后钩画出学习难点，然后根据学生的学习情况设立学习目标.其次，教师要将知识点分级，将重点难点直观的展现在学生面前，让学生在预习的时候构建树状图，然后将知识点进行归纳总结.例如《快与慢》一课中，教师先对学生进行了一定的引导，让学生在课前构建了树状图，以速度为中心，将概念公式分别进行分散，直观的了解了知识间的联系和含义，也对课本内容有了大致的了解.
2.明确教学目标，传授學习技巧
初中物理教师应当明确教学发展目标，根据课程教学需求与学生学习水平，合理传授学生思维导图学习方式，加强与学生之间的沟通与交流，传授学生一些有效的学习技巧，能够有效拉近师生间的距离感的同时，营造良好的课堂学习氛围，充分调动学生的学习积极性。例如：八年级下册《力与运动的关系》课程教学期间，教师可以结合课程知识点构建思维导图。传授给学生一些实践应用技巧。首先，引导学生将箭头、文字、思路或者与自己的学习习惯相结合制定属于自己的思维导图，尽量利用直观的图文信息，有助于提升学生对相关知识的理解;其次，让学生回顾一下之前学过的知识。比如：之前学过的质量、长度以及时间的测量或者力学方面的内容，让学生将质量与力学之间联系起来，在回顾各个知识点的同时画成一个思维导图，这样就可以将物体的运动与力串联起来，当学生仔细观察思维导图，就会发现其实之前学习的内容之间都有着密不可分的联系。通过不断的锻炼与摸索，有效培养学生形成属于自己的思维导图学习模式。
3.应用到多媒体教学设备当中，进行重点教学
在新时代背景下信息技术被广泛应用于社会各个领域当中，并取得了较为明显的效果。将思维导图与多媒体教学设备进行结合，有助于提升初中物理教学质量。举例来说，借助PPT制作物理教学演示文稿，能够有效弥补传统教学模式的缺陷和漏洞，以更加清晰和直观的方式将知识链条展示在学生面前，有助于培养学生的思维发展，激发学生对物理知识的学习兴趣，有助于提升物理教学水平。除此之外，借助思维导图还能够对初中物理教材知识进行延伸和拓展，对学生现有的知识进行深化。另外，在讲解物理重点、难点知识时也可以借助思维导图进行重点教学，举例来说，在讲解杠杆原理时，物理教师可以结合实际生活进行示范和讲解，以更加生动和形象的方式提升学生对重点知识的理解与记忆，掌握各个物理模块之间的联系，进而形成系统化、理论化的知识结构，对物理知识有进一步的了解。
4.思维导图与学生动手能力进行融合，激发学生学习兴趣
在学生学习阶段，理论与实践互动教授，教师在传统教学中，有助于学生达到更好的学习效果。传统的教学生进行接受知识，却忽视学生的物理知识能力的理解和实际动手能力，进而导致学生对知识的学习过程中处于对所学知识一半理解和一半迷糊的状态，不利于学生对物理学习的兴趣的提升。因此，教师通过思维导图来正确的引导学生进行理论与动手的相互贯通，使学生形成一个合理的理解物理的学习过程和物理学习状态，真正做到的融合理论和实际应用。
例如：在教学“力”这一教学内容时，教师可以先将力讲解清楚，如力的描述、弹力、重力、摩擦力等，教师再让学生根据自己讲解的内容进行思维导图的制作，要清晰简洁，容易理解，最后教师可以根据学生做出的思维导图，让学生可以根据力的特征、重力的三要素、摩擦力等进行实验的制作，发散学生的思维。通过这样的实验制作，可以提升学生的动手能力，也能提高学生对物理的兴趣，锻炼学生的思维能力，为更好的学习物理奠定基础。
5.结合思维导图优势，优化教学内容
绘制思维导图不仅能够培养学生的思维能力，提升其记忆力与注意力，还可培养学生创造能力。初中物理知识极难理解，对刚刚学习这门课程的学生而言，必然存在一定难度。因此，教师就要彻底了解思维导图，分析其特征，再结合教学内容合理设置，通过这种方式将知识简单化，加深学生对知识的理解，使其掌握有效的学习方法，有效提高学生的学习水平及综合能力。
比如，在学习“声音是怎样传播的”相关知识时，就可利用学生日常的生活现状，学生日常都有接触声音，教师利用声音相关的现象给学生讲解，让学生对声音有初步了解;再依据声音的内涵、特性及传播途径等相关内容，绘制出相关的思维导图，通过这种方式能够让学生掌握声音的特性及相关知识，清楚掌握教学内容，掌握知识重难点，提高学习效率。
二、总结
思维导图作为当前比较常见的教学手段，有着很重要的意义和作用，因此，教师在教学的过程中也将其应用于各个学科当中，初中物理教学过程中思维导图的使用不仅能够帮助学生更好的掌握物理知识，同时还能够促进学生综合能力的提升，进而有效的实现新课改下的教学目标，加强学生的物理学科素养，让学生积极的投入到物理知识的学习当中。
参考文献
[1]周志军.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习（教育理论），2018（11）.
[2]卢光时.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].现代交际，2016（09）.
猜你喜欢思维导图初中物理策略
