初中阶段数学自学能力的培养与研究

曹颖

摘要：随着中国特色社会主义的发展，教育部对教学目标和教师任务提出了更高的要求。学生的自学能力是未来初中数学的基础，帮助学生开拓知识发展空间。对当前学生的学习情况，引导学生学习成为学习的积极参与者，并在数学学习中不断学习数学，通过自学能力以获得更好的结果。

关键词：初中数学;自学能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

教师在课堂上实施了"课堂自学、讨论、辅导"的方法，讨论"学生与教师"引导"知识整合的关系在课堂改革发展和提高教学效率中越来越占主导地位。在这种学习模式中，"自主学习"是第一位的，也是最重要的环节。同时贯穿整个学习过程，涉及一整套教学方法的实施，以及课堂的教学。教学理念和教学方法也多种多样，数学作为初中主要科目之一，考验学生发现问题。在师生指导的协作互动中，在数学上，为了满足现代教育的需要，教育必须培养学习和创新。只有善于學习、善于创新，才能在未来的生产生活中不断更新和发展，才能早日获得新知识，创造新知识。

1自学能力与当前学生学习现状

自学是学生在没有他人帮助的情况下完成学习的能力，自学能力的基础是学生的主观能动性。例如，陶行知的教育思想知行合一，学生具有创新精神，注重学生自主学习的能力。然而，现代教育仍然受到教育的强烈影响。为了跟上教育进步的步伐，一些教师忽视了学生吸收知识的能力和学习数学的能力。新旧知识运用不足，教学方法单一，师生交流互动少，学生知识少，学习氛围不活跃，不适合应用知识、发展学生思维，教学效果低下。

2初中数学教学中培养学生自主学习能力的措施

2.1提高学生的自我管理能力

总体而言，初中学生的管理能力相对薄弱，学生要想提高学习效率，提前达到自学目标，教师需要给学生明确的指示。因此，制定计划就显得尤为重要。在初中数学教学中学生自学层面，必须有全面、科学的引导计划，引导学生自主学习，这就要求全体教师共同备课，集思广益，制定扎实科学的教学计划，并用教学计划指导学生。对学生加强监管，在科学完整的学习指导下，教师需要在每节课及时接收和复习辅导计划，学生就可以在长期坚持的基础上，完成自学能力，掌握必要的知识，提高学习能力。

2.2提高学生的自我反思能力

教师要养成专心教学的习惯，最重要的是，教师可以通过给学生分配作业来向学生展示如何在课后集中注意力。然后教师可以让学生自己寻找知识，通过展示学生的优秀作品，引导学生进行自我反省，然后教师应说服学生并测试反思，最后，实现学生的目标，找到适合自己的练习，做好课后的沉思和专注。学生学习方法的自我反思，教师应正确引导反思方法，帮助学生课后制作反思表，该表列出了在课程中获得的所有知识水平，这样学生就不会出现所使用的方法和需要改进的领域、课堂讨论中的差距和纠正的问题。教师应鼓励学生思考，然后逐渐养成自我反省的习惯，提高自我的反思能力。

2.3多方面培养兴趣、树立自学观念

就初中数学而言，教师应根据学生目前的教育状况，来进行教学。在多媒体技术被用于丰富课堂教学材料，自信和鼓舞人心的主动性增加学生的生活，增加学生探究的兴趣和学习的信心。例如，在教授"投影与视图"部分时，教师可以先用多媒体向学生展示不同方向的物体，然后相应地添加视频，详细讲解知识框架，学生可以带着好奇心跟着图片走，渐渐地，学生就对学习数学有了兴趣。教师可以通过小组协作，绘制几何物体，学生可以互相帮助，进行分析和讨论，理解和运用知识，培养学生的想象力和实践能力，树立学生的自学观念，提高学习数学的兴趣。

2.4引导学生学会预习

初中学生的科目开始增多，学生对数学老师发布的课程或作业感到焦虑，大多数都做不好，老师的作业似乎是命令，学生没有真正了解其中的知识，只是一味的去追求完成的作业。当学生没有完全理解知识之前就开始学习新知识，如果跟不上，学生就很容易放弃。教师可以利用激励规则帮助学生自学，通过自己的分析理解下年级数学知识，标记重点和难点，记下不理解的知识。在新的课堂教学中，学生对新知识有了一定的了解，降低了接受新知识的难度，激发了学生学习的主动性。教师引导和帮助学生提高自我意识。只有发挥了学生的主观能动性，才能体现学生的思维和探索能力，培养自主学习的能力。例如，在教授"轴对称"部分时，要求学生进行预习，教师的教学计划引导学生像以前的部分一样进行总结，并在新的部分中绘制相应的图形，利于培养学生的学生的兴趣和学生学会预习。

2.5课堂中讨论实践、在疑问中养成自学习惯

在准备数学时，还应引导学生积极讨论和实践方案。教师鼓励学生举手谈论课堂新知识相关的疑惑领域，鼓励学生发展独立思考，发表意见，有疑问时主动探索知识，利于学生的主观能动性。学生在小组合作中的交流和讨论是一个相互学习的过程，教师与学生组织适当的知识难点，让学生在交流中交流知识，讨论和学习不同的东西。例如，在学习"图形旋转"时，让学生记录生活中旋转的例子，老师会提问。学生在转动图行时应注意哪些重要事项？然后总结旋转角度、旋转方向和旋转中心。然后教师建议学生练习，在小组之间进行绘图，讨论问题，学生们最终得出结论，在实践中，学生有一个强大的学习环境，可以提高解决学生问题的效率。

2.6培养学生的自学能力，提高学生学习的主动性

随着学生自主学习能力的培养，学生自主地获取知识，学习的主动性大大提高，从而增强了依靠体力获取知识的信心，使他们养成了主动学习的习惯。并且真正抵制意识到"学生是科学大师"。例如，在数学课上讲解立体图形时，学生被要求自己制作一些三维图形，如立方体、棱柱、金字塔、圆柱体。学生制作过程中，然后老师会进行评论，指出正确和错误。学生通过阅读书籍，激发兴趣并提出问题。课堂变得非常专注，积极与同学交谈，认真听老师的讲解，主动找到想象与现实的差距。在这个过程中，下意识地将书本上的知识转化为自己的知识。通过想象、练习、讨论和比较，学生们在创造几何体的过程中亲身体验，丰富了自己在数学和空间开发方面的经验。

2.7培养学生的自学能力，符合终身学习的大趋势

随着时代的发展和科学技术的加速转换，"学好数理化，走遍全天下"的现象不复存在。终身学习是指可以随时随地学习，获取知识，丰富自己。显然，这种模式与学生时代有教师指导、永久学习场所的模式具有不同的性质，独立学习的能力在这种终身学习模式中起着主导作用。为了适应社会的发展变化，一个人要想成功，就必须继续接受教育，用各种知识武装自己，而独立学习的能力是这种转变的基础。因此，在学校教育尤其是基础教育层面，应考虑提高学生的自学能力。

3结语

学生巩固数学基础知识，在初中数学的日常教学中，教师带领学生逐步养成良好的自学习惯，提高数学学习成果，提高学生的综合学习能力。使学生在教师的科学指导下更容易获取知识，增加学生学习的兴趣和信心，使学生表现出主观能动性，逐步培养良好的自学能力。

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本文系河北省廊坊市三河市教育科学研究“十三五”规划课题“初中阶段数学自学能力的培养与研究”（课题编号：20202012）的研究成果。