李丽
摘要：在高中地理教学运用地图培养学生的问题意识，能够让学生在分析和解决问题的过程中，加深学生对地理知识的理解和灵活应用，助力学生地理综合能力和素养的提高。为此，文章分析高中地理地图教学中学生问题意识培养效果不佳的因素，并提出了高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的有效建议，以供相关教育研究参考。
关键词：高中地理;地理地图;问题意识;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的进一步深化背景下，对地理老师的教学提出了不同以往的要求，应该大力对学生的综合素质进行培养，其中利用地理地图培养学生的问题意识，则是非常有效的一种途径。但就现阶段高中地理教学中运用地理地图培养学生问题意识的效果来看，并不是很理想。为此，地理老师应该充分明确地图在培养学生问题意识方面的积极作用，探寻更多有效的培养路径，真正为学生地理课程的有效学习奠基。
一、高中地理地图教学中学生问题意识培养效果不佳的因素分析
在以学生问题意识培养为目标的地图教学中，老师应先对影响学生问题意识发展的因素有一个充分的了解，这样才可以为有效培养之策的提出提供有效依据。具体来说，影响学生问题意识发展的因素与以下几方面因素有关。
1、教学观念未及时转变
老师持有怎样的教学观念，就会体现在个人的教学行为中。在高中地理教学中运用地图培养学生问题意识时，部分老师就存在教学观念未及时转变的问题，依然重视利用地图中向学生传授地理知识，使学生在课堂中的主体地位未被尊重在，在学生主体作用难以发挥之时，学生也难以在学习中产生问题与提出问题，最终会导致学生问题意识的培养无法落实于地理课堂教学中。
2、地图内容不符合学生的学习需求
在高中地理教学中利用地图培养学生的问题意识，老师应保证所选地图内容十分符合学生个人的学习需求，这样学生在主动学习和思考的过程中，才会有强烈的问题意识。但就实际的地理教学来看，部分老师所选地图内容过于随意，使问题意识的培养过于生硬，在这样的培养背景下，学生问题意识会比较薄弱。
3、缺乏对创新教学方式的运用
在新课程改革背景下，创新教学方式的数量越来越多，老师应该将创新的教学方式融入地图教学中，应更好提升学生学习的积极性，拓展学生的思维，让学生问题意识的培养更加水到渠成。但就实际的教学来看，部分老师依然传统教学方式与创新教学方式的结合意识，使学生问题意识的培养受到限制，影响了对学生问题意识的培养效果。
二、高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的有效建议
在高中地理教学中培养学生的问题意识，地图的运用十分重要，所以，为了发挥其培养作用，老师应始终遵循科学性、创新性等原则，以真正为学生地理学习能力和素养的提高奠基。
1、借助地图创设问题情境
高中地理教材中的理论知识点较多，学生对其理解有一定难度。如果老师依然利用传统的讲解方式，无法保证所有学生都理解，且会比较浪费课堂时间。为此，老师可以结合教学内容，合理引入地图的方式，为学生创设问题情境，以此来带动学生的积极性思考，更好达成对学生问题意识的有效培养。
比如在教学“人口的合理容量”一课时，在对环境人口容量估计知识点讲解中，老师可以借助挂图教学工具，将不同派别的不同观点展示给学生，学生针对乐观派、中间派和悲观派的观点进行充分思考，选择自己認可一方的观点进行讨论之中，并在讨论中充分说明自己的想法。利用地图为学生创设问题情境，学生在对问题思考和解决的过程中，不仅可以掌握这部分知识，还能够有效达成对学生问题意识的培养。
2、学习中利用地图培养学生的问题意识
在高中生的地理学习中，离不开对地图的运用，老师如果能够将教学内容与地图结合起来，在学生观察地图中为学生设计问题，既能够让学生在观察地图和读地图的过程中，具有运用地图学习的能力，养成运用地图学习的习惯，又能够在该过程中发展学生的问题意识。为此，老师在日常地理教学中，应具有利用地图开展教学的意识，并借此来达成对学生问题意识的培养目的。
比如在学习和判断“海水等温线图”之时，老师可以先为学生预留充分的观察时间，并在学生观察中为学生提出问题，如图中等温线是南北哪个半球？判断区域的方式是什么？这样学生从海区水温北低南高还是北高南 低入手分析，就可以得到答案。
3、运用地图引导学生质疑
在高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识，在利用创新教学方式让学生有了问题意识之后，老师还需要注重引导学生以地图对地理知识进行质疑，以此来进一步强化学生的地理意识，让学生真正形成问题意识。具体来说，老师在利用地图引导学生质疑时，可以采取地图对比的方式，这样学生在质疑之后，不仅可以通过问题对知识点进行更为有效的思考，又能够让学生所形成的问题以递进的方式呈现。或者还可以采取对地图图形、图片等转换和换位的思路，这样也可以让学生主动进入质疑之中，也可以达成学生问题意识的培养效果。
结语
综上所述，高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识意义重大，老师应转变进行观念和思路，重视地图培养学生问题意识的方式，并引入更多创新的方式和策略，这样学生在对地图判断和思考的过程中，不仅可以掌握地理知识，提高地理课堂教学的质量和效率，还能够提高学生的问题意识和提问能力，进而为学生地理综合能力和素养的提高奠基。
参考文献
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[2]张敬.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].新课程导学，2014，（35）：80.
[3]刘萍.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].中外交流，2016，（10）：193.
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