浅析多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略

巴燕·赛力克

摘要：目前，隨着我国信息技术的不断发展，多媒体已经在教育中被广泛应用，尤其对于幼儿语言教学来说，多媒体教学可以提供丰富多彩的画面以及有趣的音频，从而吸引他们的注意力，提高教学效果。但是从目前教学情况来看，幼儿语言教学中仍旧存在较多的问题，需要相关教师不断进行教学创新，本文主要阐述幼儿语言教学的重要性，对其中存在的问题进行分析，并以此为依据提出解决策略。

关键词：多媒体;幼儿园;语言教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在以往的幼儿教学中，教师往往会忽略语言教育，过分关注幼儿的成绩，这便导致幼儿的语言表达能力有限，有时在解决问题时无法很好的理解题意，这便会很大的限制幼儿本身的发展，使得学前教育者不得不对幼儿的语言教育进行思考。而随着教育的不断改革，更加注重学生全面发展，教师利用多媒体不断创新教学方式，以此来帮助幼儿提高学习效率。

一、对幼儿的语言教学的重要性

语言是交流的主要方式，对幼儿展开语言教学，不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力，还能够有效提高其自身理解能力，从而更好的帮助幼儿形成完善的思考思路，有利于后期他们更好的进行学习。此外，开展语言教学也可以增加幼儿与教师的交流，方便老师及时发现幼儿在学习和生活中存在的问题，并及时进行指导，能够很大程度上避免幼儿出现心理健康问题。

二、 目前幼儿语言教学中存在的问题

受传统教学观念的影响，大部分教师在开展教学活动时会过分注重基础理论知识的传授，从而忽略幼儿语言表达能力的提高，在这种情况下，会出现各种语言教学问题，具体表现在以下几个方面。

2.1 重视度不足

现如今，许多幼儿园都以传授知识为主，从而会选择性忽视对幼儿语言能力的培养。对于教师来说，受到应试教育的影响较深，在授课过程中更多以教学任务为主要依据，只是一味的传授知识，即使面对幼儿语言表达不全的情况时，也是为了节省课堂时间而忽略。对于幼儿家长来说，由于缺乏一定的育儿理念，所以会认为语言能力是天生具有的，无需花费时间进行培养，这种思想也会导致语言教学受到影响。

2.2 教学方式单一

虽然有部分教师认识到语言教学的重要性，但是由于缺乏一定的教学经验，所以在具体开展教学活动中通常会采取单一的授课方式，会极大的影响幼儿的学习效果。首先，部分教师认为具备语言能力就是幼儿能够进行流畅的表达，所以会让幼儿在课堂上进行朗读，并未让幼儿进行有效的思考，在这种情况下，语言教学并不能起到相应的作用。其次，部分教师会采取填鸭式的教学，采用口头表述和图片描述的形式向幼儿讲解词汇和故事，一味地灌输知识，并没有调动学生的好奇心和积极性，从而导致幼儿的参与度不高，学习效果不明显。此外，还有部分教师会采取提问的方式来增加幼儿自我表达的机会，但问题是封闭性的，幼儿只能回答是或者不是，这样的问题不利于幼儿进行多方位的思考，没有机会表述自己的观点也不利于他们语言能力的的锻炼和提升。

三、利用多媒体开展幼儿语言教学的策略

3.1  创设语言化的情境，提高幼儿学习兴趣

幼儿时期是学习的启蒙阶段，此时需要相关教师增加教学的趣味性，以此来提高幼儿的学习兴趣，而利用多媒体可以有效创设语言情境，使儿童获取语言锻炼的活动空间。首先，教师需要在授课前对进行充分的备课，借助多媒体技术来创设与教学内容相关的情境，比如为了帮助幼儿学习与相应数字相关的知识时，可以播放《门前大桥下》这首儿歌，通过欢快的儿歌来进一步帮助幼儿融入课堂中，也可以通过唱歌帮助幼儿进行流程的语言表达，无形中便可以提高语言能力。其次，也可以通过情境对话来帮助幼儿自主进行表达，比如可以通过多媒体来播放相应的动画视频，通过丰富多彩的画面和对话来吸引学习兴趣。总之，正确的创设语言化情景有利于营造浓厚的学习氛围，提高幼儿的课堂参与度，有效提高教学效果。

3.2 创建语言学习环境，促使学生自主语言表达

在开展幼儿语言教学时，不能仅是为了提高幼儿的自我表达能力，更重要的是需要在这个过程中学到相应的知识，所以相关教师可以通过创建语言学习环境，来将语言学习和知识学习进行有效的结合。可以通过通过多媒体来展示课本上的知识，比如，在教学《打醋买布》时，可以使学生认识到汉字的魅力，一段顺口溜使学生认识到韵母押韵的同时，可以使幼儿通过朗朗上口的语言而愿意自己学习，一方面可以锻炼幼儿的语言表达能力，另一方面也可以使学生学到知识。对于幼儿来说，枯燥的学习可能并无法吸引他们的注意力，从而不愿自主进行语言学习，针对这一情况，可以有效利用多媒体来创建语言学习环境，促使幼儿愿意进行自主学习。

3.3 开展多样语言活动

在上文提到，目前教师在开展幼儿语言教学活动时教学方式过于单一，针对这一情况，需要借助多媒体来开展多样语言活动，具体可以从以下几个方面开展教学活动。首先，可以借助多媒体来开展故事情境表演活动，此时教师可以借助多媒体来制定音乐背景，提示音等，让幼儿生动的情境下进行思维开展，自主进行语言表达，此时会取得事倍功半的效果。其次，可以通过多媒体来开展语言阅读。对于幼儿来说，阅读通常是乏味无聊的，因此大部分幼儿不愿进行阅读，为了解决这一问题，教师可以将阅读内容形象化，比如将阅读内容转化为插画，让幼儿在多彩的画面中进行自主阅读，并且在阅读过程中与幼儿进行有效的交流，鼓励其根据阅读内容发表自己的想法，这样既可以有效提高语言表达能力，也可以培养其思维能力。

3.4 借助多媒体丰富教学资源

在语言教学过程中，相关教师需要通过丰富的教学内容来吸引学习的学习兴趣，而借助多媒体可以获知多种的教学资源。借助多媒体教师可以不再只是拘泥于课本上的知识，而是可以利用网络作为授课的辅助工具，教师们将有用的教学信息进行整合，丰富教学资源，寻找适合幼儿的教学方法。当然，在整合教学资源时需要综合幼儿的学习情况，避免资源理解难度较大不利于幼儿自身的学习。

四、结束语

语言教学对于幼儿本身的发展有着极为重要的作用，如果缺乏一定的语言教学会使得幼儿在幼儿时期形成胆小的性格，不利于幼儿在今后的长久发展。因此，相关教师可以利用多媒体来不断创新教学方式，丰富教学资源，为幼儿营造良好的学习氛围，促使幼儿形成良好的语言表达能力，为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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