饶翼佳
摘要：在新课改背景下，高中历史老师通过培养学生的问题意识，能够提升学生的历史学习兴趣和能力，促进学生历史核心素养的提高。为此，文章着重分析了新课改背景下高中历史教学中学生问题意识培养的价值和策略，旨在更好地提升高中历史教学的质量和效率。
關键词：新课改;高中历史;问题意识;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
问题意识可以将其理解为人在认识活动中，遇到的一些无法解决的问题，并 在此过程中产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探 究的心理状态。在课堂教学中，老师通过有意识培养学生的问题意识，则可以保证学生主动且深度参与课堂学习中，让学生始终处于分析、解决问题的学习状态，进而构建完整的知识体系，发展学生的综合能力和素养。为此，高中历史老师应加强对培养学生问题意识方法和策略的探索，以真正为学生长久的学习和发展奠基。
一、新课改背景下高中历史教学中学生问题意识培养的价值
1、符合新课改的需求
在新课改背景下，高中历史老师在教学中的角色发生了变化，也就是由原来的教学主导者向教学引导者转变，并以学生为中心探索多样化的教学方案和手段，让学生主动进入学习、提问、分析和探究之中，以更好发挥学生学习的主体作用，进而让学生成为历史学习的主人。而通过在高中历史教学中培养学生的问题意识，可以让学生在历史知识学习中，产生更多疑惑，在主动提问、分析和探究之中，促进学生历史综合能力和学习效率的提高。所以，在新课改背景下培养学生的问题意识，符合历史新课改的教学要求。
2、培养学生的创新精神
在今后的社会发展之中，需要大量具有创新精神和能力的人才，这就为各阶段各学科的教学提出了创新精神培养要求，高中历史学科的教学也不例外。而通过在高中历史教学中培养学生的问题意识，能够让学生由原来的固定、单一思维向发散思维、拓展思维转变，这样学生在不断拓展学习视野和解决问题途径之中，学生的创新意识、创新精神会得到有效培养。
3、提高学生的生存能力
高中生在未来大学毕业之后，就需要独立进入社会中生活，培养他们 的生存能力和适应社会能力十分重要。而问题意识培养在高中历史教学中的贯穿，不仅可以加深学生对历史知识的理解与吸收，还能够让学生在不知不觉中形成自主学习的习惯，这对于学生未来在社会中生存能力的提高十分有利。
二、新课改背景下高中历史教学中培养学生问题意识的策略
1、引出话题，激发学生提问意识
在高中历史教学中培养学生的问题意识，首要的一点就是要激发学生的学习和提问意识，而老师结合教学内容提出具体的话题，则是达成该目标的有效途径之一。比如在教学《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课时，在授课时老师可以向学生提出问题，如我们之前已经学过了英国君主立宪制、美国联邦政府制度，那么资本主义政治制度的发展之中是不是只要这两种制度？在运用这两种制度的国家之中，其国情是否与英美国家相符合？在没有运用这两个制度的国家之中，具体运用了怎样的制度？教材中专门罗列英美两国制度的原因是什么？学生在话题的引导之下，其好奇心和兴趣被成功激发，在完成对知识的学习之后，学生也给出了具体的探索答案，资本主义政治制度发展中不仅只有英美两种制度，还包括法国的共和国制度，但是相较于英美两种制度，其普遍性不强......学生在对老师提出问题探索与回答的过程中，学生不仅可以更好理解知识，而且还能够达成激发学生提问意识的教学目标。
2、借助留白，鼓励学生主动提问
在学生有了问题意识之后，老师就要为学生提供主动提问的机会，其中，老师通过巧设留白，可以让学生产生提问的冲动，进而实现学生的主动提问。比如在教学《罢黜百家，独尊儒术》一课时，老师可以结合“学思之窗”板块增设留白，将学生带入“汉武帝在独尊儒术之时也采取了采纳其他家思想的做法，这是否矛盾”思考中，让学生在积极围绕教材内容讨论的过程中，鼓励学生主动发问。在积极讨论之中，学生们衍生出了不同的想法，如汉武帝之所以这样做，是不是与当时百家力量较为强大有密切关系？汉武帝之所以这样做，是为了更好统治国家吗？老师在回应学生们所给出观点的过程中，还应该引导学生完善个人的观点，如从政治、经济和文化等多个角度共同来思考和解决问题，这样可以在提升学生提问能力的同时，促进学生历史学习水平的提高。
3、明辨是非，学会解决生活问题
在高中历史教学中培养学生的问题意识，还应该将教学延伸至实际生活，引导学生运用历史知识和观点分析社会问题，提高学生解决问题的能力，这样才可以达成对学生问题意识培养的最高境界。比如当前国家正在大力抓娱乐圈劣质艺人被封杀问题，而在封杀的明星之中，部分明星非常受高中生的喜爱，对于此封杀行为学生对其理解不够全面。对此，老师可以先设置一个“中国政府对鸦片态度、打击政府”的主题讲座活动，在此讲座活动结束之后，将学生带入对封杀吸毒艺人的分析之中，这样学生就能够结合所学历史知识点以唯物史观分析问题和解决问题，这样就可以更为巧妙地在历史教学中达成对学生正确价值观、历史观和人生观等的有效培养，进而为学生的全面发展奠基。由此可见，高中历史教学中培养学生的问题意识，并不仅局限于让学生会提问之中，更主要的是让学生具有准确分析和解决问题的能力。
结语
综上所述，在高中历史教学中培养学生的问题意识意义重大，老师应从激发学生问题意识、鼓励学生主动提问，让学生主动进入对历史知识的透彻学习中，并将其学习延伸至对历史观点解决实际问题之中，促使学生提问能力和解决问题能力的提高，进而为学生综合素养的提高奠基。
参考文献
[1] 张书敏.谈新课改下高中历史教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（1）.83.
[2] 庄黎丽.高中历史教学应重视问题意识[J].中学课程资源，2018，（2）.10-11.
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