殷学艳
摘要：在小学语文的教学过程中，师生互动是一种非常重要的教学方式，它在激发学生学习兴趣的基础上还能提高学生的听课效率。因此，为了教好小学语文，采用师生互动的教学方法是十分有必要的。为此，教师首先要意识到，应该结合学生的性格特点，积极进行师生互动。其次要顺应时代发展，利用现代化教学工具，开展趣味课堂互动教学，同时进行适当的课后练习实践，在实践中进行指导互动，解答学生的疑惑，最后实时检查互动效果，并重视互动结果的反馈
关键词：小学语文;游戏教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
良好的互动，会产生意想不到的课堂教学效果。学生互动的过程，就是他们在积极思考，促使发散思维更为活跃的过程。所以老师设置环节让学生互动，也就是让他们有一个思想的窗口去进行更好的交流。有了交流，才能够有进步，才能夠使他们的问题得到反馈，使课堂的教学效率得到提高。
1丰富教学形式，开展多种互动活动
教学模式中的师生互动形式死板，尤其在语文课堂中，当教师针对文章内容和结构提出一些需要主观思考的问题时，学生往往保持沉默、很少积极发言;只有少部分基础比较好、性格活跃的学生愿意参与互动，但从他们回答的内容来看，也并非真正完全融入了自己的思考。因此无法实现课堂中的有效互动教学。
为了实现更加有效的互动，教师需要丰富互动的形式，调动全员积极参与。互动的形式可以分为老师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动。在老师和学生的互动中，不仅可以由教师提问，学生回答;教师还可以鼓励学生积极提问，让学生在学习中出现困惑和质疑时及时勇敢地举手提问。对于学生和学生之间的互动，推荐以小组合作学习的方式展开，让学生以小组为单位进行交流和学习。考虑到小学语文教学内容与生活存在很强的关联，教师可以创新开展分角色朗读、小组表演等活动，在各种活动中实现互动教学。
2科学改进课堂引导
在具体实现师生互动时，教师需要对学生进行科学引导，确保其针对性。在此过程中，教师需要尊重学生个体，在具体实施教学活动时，教育人员需要进行良好课堂氛围的合理营造，确保其民主性、和谐性和轻松性。以此为基础，能够有效激发学生主体地位，确保学生具有更多的学习时间，可以主动寻求解决问题的办法。其次，在具体开展教学活动时，教师还需要提出相关问题，对学生进行有效启发，从而提升学生的学习动机及激发他们的求知欲望，对其既有知识储备进行合理调动，明确解决问题的具体方法。与此同时，在具体开展教学活动时，教师还需要应用多种教学方式，进行良好学习氛围的合理营造。例如，音乐渲染，多媒体演示，实物展示等。最后，教师需要公平对待每个学生个体，尊重学生理解能力和知识储备等方面的差异性。如果学生基础较为薄弱，教师可以设计具有较低难度的问题;如果学生基础较好，教师可以设计具有较大难度的问题，从而为学生动手和动口创造更大的机会，使其能够积极参与教学活动，确保学生和教师之间实现良性互动，对相关问题进行更为深入地思考和解决。
3游戏教学，提高互动性
好的互动会更有效率的推动知识教学，如果老师能在课堂上设置一些利于学生间高效互动的环节，对于帮助学生牢固掌握知识就能达到事半功倍的效果。游戏，就是一种能很好的激发学生的学习兴趣，提升他们参与课堂活动活力的方式，也是一种能够使知识得以有效吸收的方式。例如，学生在进行成语接龙时，会主动地对自己已储备的语文知识进行搜索，这样一个过程就能够更好地促进学习主体思维的活跃，让自己在接下来的学习中有更大的兴趣和更活跃的思维持续学习。有了游戏互动，课堂的氛围就能够达到高潮，这样学生的学习状态也就可以在氛围的烘托下变得更好。
4提高教师提问的有效性
提高教师提问的有效性非常重要。教师需要用有计划性、有刺激性的方法提问，刺激学生的参与欲望。因此，教育活动的设计和开发应该努力反映开放性，坚持在教育活动中促进探究，鼓励创新，保护学生对知识的需求。想要发挥学生的主体作用，教师必须先发挥主导作用。通过教师精心设计一些问题来促进和提高学生的主观性，是最大限度发挥教师创造性的正确方法。
5创设教学活动，丰富师生互动环节
教师在小学阶段的语文课程教学中设立的互动环节，不应仅局限于师生之间的互动式问答。教师需要设计诸多有趣的互动内容，最大限度地激发学生学习语文课程的兴趣，并影响他们逐步爱上语文这一学科。因此，在课堂上，教师可以根据课堂内容，以唤起学生对课堂热情的活动形式，组织独特的教学活动。在现代教育的背景下，许多教师开展了角色扮演活动。这项活动不仅使学生对他们所学的内容感兴趣，而且可以增进他们对文章的理解。过去，在组织此活动时，老师主要分配角色，让学生自己开展相关活动，而无需与学生进行有效互动。实际上，老师也可以参与其中。
结语
在当今的教育环境中，教育部门越来越关注语文课堂教学，因此对语文教师的要求也就越来越高。教师要学会成为一个"有心人"，时时思考最适合的互动教学方式，才能使互动教学发挥其最大的效果，进而不断提高教学质量。
参考文献
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