姜维
摘要：单词是英语学习的基础，初中英语作为英语学习中承上启下的阶段，如何在教学中渗透拼读的策略是教师值得深入思考的问题。教师应当不断探索，引领学生正确拼读单词，让学生变得更加聪明，不断引发学生关注，使得教学质量和效率得到有效提升。
关键词：初中英语;拼读;优势和策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程标准的不断完善进步，对于英语学习的要求也逐步增加。在初中英语课堂上，教师应当不断思考探究，有效地运用英语拼读这一模式，将其教学优势发挥到最大化，使其为学生的英语学习不断助力，从而让学生充分掌握英语基础知识，提高学习成绩。
一、拼读法的优势
英语拼读法在初中英语教学过程中起到了重大作用。它打破了传统死记硬背的背单词模式，能够让学生背单词的效率增加，扩充完善词汇储备量，轻松地掌握单词的书写。传统的背单词模式可能会让部分学生产生“只会背而不会写”的状况，而拼写法则能规避一切诸如此类的问题，让学生的英语学习变得简单快乐。除此之外，拼读法还能提高学生英语阅读的流利性，学生在进行英语对话和阅读时，能够扫清障碍。对于没有学过的单词，学生完全可以利用拼读法的常规规律，将大致意思推测出来。然后再通过联系上下文，便能轻松地理解大致意思，为以后高年级的长文阅读奠定了基础。
此外，拼读法不仅能让学生掌握单词拼写，还能多角度提高学生的能力。通过老师反复耐心地对学生进行训练和指导，学生对于知识的掌握会变得越来越丰富，理解更加清晰，能够自己进行正确的表达，从而全方面提高自己的英语水平能力。最后，拼读法还有利于学生英语听力的学习，听力考察是往后英语学习的一大重难点，而掌握了拼读法则能强化学生的语音意识，使其轻松了解关键信息，提高了听力水平，掌握了音标、音节、因素等多方面内容，强化了语音意识，从而提高了英语学习的整体水平。
教师通过拼读法能够不断提高学生学习英语的兴趣，在学生的自主学习能力得到加强的基础上，教师对其学习进行指导，周而复始，学生便会进步。
二、拼读法的几种方式
（一）改变固有教学方式，提升学生英语基础
单词作为英语学习的最基础内容，相对有些枯燥无味。许多学生难以掌握最基础的单词拼写，导致往后更深入的语法等内容更加难以理解。这时便需要教师更新自己的教学观念，另辟蹊径，帮助学生提高背诵单词的自主意识和能力，从而掌握基础知识。这时便可以利用单词自然拼读法来达到这一目的。
首先教师可以打破学生的思维，告诉学生单词不是靠背去掌握，而是需要利用技巧去进行拼读，从而能够加深对于单词的印象。学生在小学时都学习过音标等基础知识，初中教师便可以对音标内容再进行一次系统学习，对于易于混淆的点要让学生加以区分辨别，把相似的单词放一起进行类比，从而让学生更牢固地将其掌握。
例如在学习七年级上册第一单元最基础的表示数字的单词时，便可以找出发音相似的单词以此为例，向学生传授自然拼读法的应用。如“five”和“nine”两个单词，教师便可告诉学生，这两个单词里分别有两个元音，教师便可以根据单词的发音进行教学。教授完后，便鼓励学生张口对其大声朗读，就能找到两个单词的相似点，从而牢记于心[1]。学会单词的发音后，便让学生分组进行互相提问，要求先发音，再把组成单词进行拼写，做到连贯拼读。这时学生的学习兴趣便会被激发，会争先恐后地去把所学单词进行拼读，从而便能掌握基础的拼读技巧。这样一来，学生在课后便不需要刻意地对单词进行背诵记忆，而是能够凭借拼读法掌握单词的内容。
（二）同拼音进行对比，提高学生自主学习兴趣和意识
英语不是我国的母语，所以很多学生对此依然感到陌生，难以掌握学习技巧。这时教师便可以让学生联想到自己的母语——中文里的拼音，将其进行对比、联想和区分，从而掌握对于英语单词的拼写。
例如在学习七年级上册颜色的内容时，便可以把各个表示颜色的单词拿出来举例，把每个字母的发音与拼音中的发音进行对比。汉语拼音中的“bpm”和英文字母中的“bpm”等等有着异曲同工之妙，如在学习“red”红色这一单词时，教师在教学中可以先让同学自己动脑去思考，去猜测这个单词的正确读音。有的学生便会在老师的指导下展开头脑风暴，去模仿汉语拼音的发音，由汉语的发生规则来读出英文单词的发音[2]。这时老师便对学生的猜测加以指正，对学生进行鼓励和指导。这时学生便会信心倍增，扫清了英语学习上的障碍和困惑，学习兴趣和注意力被激发，便会乐于学习英语，使成绩进步。
（三）寻找拼读规律，不断加深印象
在任何课程的学习中，规律都是必不可少的。规律不仅能够让学生巧妙地掌握易混淆的知识，还能缓解学生的负担。教师在英语拼读法的教授中，可以为学生寻找总结相关规律，以此来不断加深学生学习的印象。
例如在学习单词“desk”课桌时，教师便可以告诉学生d发[d]音，e发[e]音，s发[s]音，k发[k]音，非常简单，根据音标马上就能读出来。这时学生便会对其产生极大地兴趣，教师再因势利导，要求学生找出如此直拼法相同读法的例子，从而掌握对于这部分单词的拼读。其次是音标拼读法。有些长难单词的记忆则需要依靠音标去掌握，只要掌握单词的音标，学会发声，那么大部分长难单词便能迎刃而解。例如单词“pronunciation”，为了使学生印象更深刻，教师可以让学生对这个单词进行反复朗读，通过朗读找到音标和每个字母发出的声音。然后要求学生边读边写，最后教师大声读出所教单词，留给学生一定的思索时间后，进行拼默写，来检验学生所学的知识。这时教师便会发现掌握了拼读法的同学的默写正确率远远大于死记硬背同学的正确率。
三、结束语
拼读法作为英语学习中的关键方式，在提高學生英语学习水平、加强自主学习意识等方面能起到关键作用。教师应当不断更新自己的教学观念，不断进行研究和探索，为学生寻找符合教学规律、能够减轻学生负担的高效教学模式，努力提高学生英语水平，激发学生学习兴趣，达到教学目的。
参考文献
[1]罗诗容“自然拼读法在初中英语教学中的应用策略”.[J]，求知导刊，2019（07）16.
[2]詹倩辉.“自然拼读在中学英语教学中的渗透分析”.[J].新东方英语（中英文版），2019（000）009.
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