如何提高小学生语文阅读兴趣

李芳

摘要：新时代的到来，要求我国推动教育改革，对小学生各项能力要求变高。语文教育贯穿着人生发展的所有阶段，在此阶段的语文教学中，阅读教育的重要性一直被格外关注，语文教育是其他学科学习的基础，语文学科能够提升学生的思维能力和阅读能力，提高学生的综合素质。语文教学改革需要深入发展，在新时期将小学语文教育培养核心素养真正落实，需要老师学生等各方面共同努力，实现国家伟大复兴的宏愿。

关键词：小学生;语文阅读;提高兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

使用课内外阅读有效衔接这样的方式推动学生阅读，结合新课改背景下将小学语文阅读进行情景化阅读模式，这些阅读方式对于小学生的阅读能力提高都有很大的作用。小学阶段是打好人生基础的第一步，书籍是交流的另一种形式，为了提高学生的语文水平，提高教学质量和教学效率，推动学生阅读，传统的语文阅读教育方式在现代背景下已经不能够完全使用，存在着一些弊端。本篇文章通过对现在语文阅读教育中的现状进行研究，明确现在存在的问题，以及进行阅读的重要性，提出了一些能够让小学生语文阅读兴趣提高的建议。

1.我国语文阅读教学中存在的问题

1.1教师对阅读理念不明确

我国现在很多小学仍然采用传统的阅读教育模式，教师对学生进行统一的课本规划，他们的阅读只是对文章内容的背诵，并且能够在考试中应用，是教师硬性要求的阅读。加上各种课外作业比较多，学生进行阅读时间比较少，在一些不合理引导下，学生对阅读的兴趣降低，没有继续阅读的动力，阅读书籍的选用不科学，学生们可能无法理解很深奥的书籍，需要选择，适合年龄阶段的书本。

1.2阅读评价不完善

对阅读的评价机制不够完善，忽视了学生的心理诉求。不能够鼓励学生在阅读中取得的进步，鼓励能够激励学生更加热爱学习语文，如果只对学生的错误指出，对学生语文学习兴趣产生不利影响。课本所学到的内容毕竟有限，难以满足学生们对于更多知识的向往，教学内容不够丰富就会让语文课堂显得枯燥无味，难以提起兴趣。

1.3教学方法单一

在课堂对阅读教学没有合理应用，课堂的学习兴趣不足。例如采用情景化阅读教学模式，要将课本内容与阅读教材，生活实际结合起来，不能纸上谈兵，在生活寻找阅读素材，因为语文学科与生活息息相关。在课堂上一般传统的教学，都是老师作为主体，进行阅读时是由老师引导下进行了阅读，学生的自主阅读能力不够高，课堂参与感不强。

教学评价体系不够完善，语文分值占比较大，平日里对语文作业的布置，要求学生课下背诵课文，背作文，这都是加重了学生的学习负担，兴趣才是孩子最好的老师。小学生心思单纯，渴望得到老师的鼓励支持，但是学生一般在学习成绩差的情况下被老师批评，被老师鼓励的的情况不多。老师没有看到学生的心理动态，忽视了鼓励教育的重要性，学生心理敏感，会带来很多不利影响。

2.培养小学生语文阅读兴趣的重要性

小学教育阶段是学生语言思维发展的重要阶段，在小学语文过程中对学生的阅读能力进行培养至关重要。阅读是学生认识世界，探知世界的重要途径，如果阅读兴趣不高，那么学生的阅读品位会比较落后，眼界狭窄，语文阅读方式和内容都能反映出时代的进步，只有让自己的精神世界充实起来，提高人生境界，才能够思考自己与国家社会的关系。浓厚的阅读兴趣是语文活动开展的重要前提，也是语文阅读能力提高最重要的因素，只有对阅读充满兴趣，才能够热爱语文，从内心激发学生的求知欲。学生可以通过阅读兴趣来感知世界，提高自身审美能力，与外界进行沟通，从书籍中学习到知识，与古今中外的名人进行心灵交流。阅读能力和阅读兴趣是在不斷的学习中提高的，通过对文字符号等材料的提取过程中表现出对这些材料的理解和评价。在小学的基础阶段培养阅读能力和阅读兴趣，但是在当今社会发展过程中阅读变得尤为困难。

3.提高小学生语文阅读兴趣的措施

3.1开展丰富多彩的课内外语文阅读活动，吸引小学生的阅读兴趣

教师以课本教材为依据，引导学生进行课外阅读。课本上的知识有限，以课本上的内容为依据对学生进行课外延伸，我们在学习二年级语文书《狐假虎威》一课时，这个内容不仅是一个有趣的故事，富含丰富的道理，要求学生在课外书中，寻找与其相似的故事进行对比，或者是一些童话故事，这样充满童趣的书籍中，学生不仅可以更加深入的了解课本知识，掌握一些成语，与课本进行连接，以课文知识为依据进行深入了解，提高学生的认识能力。让学生通过一种内容想要了解更多，自主阅读对学生的的理解把握能力提升影响很大。

3.2选择新颖有趣的语文阅读方式，吸引阅读兴趣

很多小学阅读教材都是来源于生活中，把课本中的教材用生活情景画的形式表现出来，积极利用多媒体设备。例如我们在学习《只有一个地球》这篇课文时，可以先有老师在多媒体设备中播放我国现在的污染情况，环境问题有多么严重，通过视频图片，让学生们积极讨论身边有哪些不环保的例子，例如乱倒垃圾，乱吐痰，浪费粮食这些情况。同学们会想到可以捡垃圾捡瓶盖儿，少用电器和塑料袋，鼓励学生们在日常生活中也要将环保贯彻到底。

3.3采用创新的语文教学方法，提高阅读兴趣

学生的阅读兴趣是需要后天培养的，需要进行自主阅读，对于阅读有自己的想法，自主阅读。教师应该有创新理念，创新课堂方式，学习《拍手歌》时，学生都会这种娱乐方式，上课之前可以让学生们进行这样的娱乐，让阅读变为真实可感的一种兴趣，例如在学习《看图讲故事》时，学生可以自由发挥自己的所思所想，可以根据图片进行朗诵比赛，成语比赛，书法比赛这样的活动让学生参与其中，提高阅读积极性。培养良好的阅读氛围，让学生在阅读中感到开心快乐，培养阅读兴趣。

3.4利用电子书提高小学生的阅读兴趣

在网络信息时代，电子阅读成为学生们必不可少的一种方式，教师通过注重培养学生的电子化阅读能力，教会学生们在电子媒介中分辨良莠不齐的书籍质量，教导学生如何下载电子书，查阅电子书，学生们对一些纸质书籍不感兴趣的时候可以通过电子设备对感兴趣的内容进行阅读，提高阅读兴趣和阅读速度。通过利用电子书阅读，学生们可以选择自己感兴趣的文章，扩大知识面，也是充分调动了学生的阅读兴趣。而且电子书阅读不受时间地点的限制，无论在哪里都可以随时随地阅读书籍，当然教师也应该做好引导工作，倡导学生读好书，多读书。

4.结束语

综上所述，阅读成果好坏对学生综合素质提高有直接影响，学生对课内外书籍的阅读兴趣受到很多方面的影响，有学生自己个人能力问题，家长教育方式不同，老师对于新模式的适应程度，都会影响学生的阅读情况。需要教师创新教学观念，与家长共同创造阅读氛围，以学生兴趣为主体，重视学生的阅读收获和体验，对学生的阅读进行分析评价，要求学生进行总结反思，通过这些途径让阅读问题得以解决，提高小学生的阅读兴趣，共同促进学生的语文核心素养提高。

参考文献

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